浅谈一年级学生的习惯养成.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈一年级学生的习惯养成 刁芝香　李秀梅　杨雪萍　山东省青州市王府街道团结小学　262500 常言道：好习惯终生收益。一个人如果有一个良好的习惯，无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意义；特别是对个人来讲，一种好习惯能使你终身收益。 一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，习惯养成教育可以说是个零，他们坐没有坐相，站没有站相，上课东倒西歪，大声喧哗；有的不会握笔，有的用左手写字，还有的任性不懂礼貌；更甚的是有的孩子连鞋带都不会系。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。老师在培养学生良好行为习惯方面有着不容忽视的责任，本人想就此谈谈这方面的点滴心得。 一、低要求 一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标起点要低，只有耐心地站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如低年级的孩子还不懂得怎么做作业，为了克服孩子对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好的作业习惯打下基础，我尽量布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业。每次在向学生讲完作业要求后，我总是还会提几个写作业的小要求：做作业时一不许讲话，二不许做小动作，三姿势要端正。只要做到这三点，就是认真做作业的好孩子，老师就会喜欢他。这样的要求降低了，孩子很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新的要求。就这样为学习设置一步步台阶，使孩子们不断进步。 二、巧训练 提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小，加上班里人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平老师曾说过：“优美的音乐，能在潜移默化中将孩子的心灵导向宁静优雅。”这句话对我有很大的启发，我上网搜了很多适合儿童的轻音乐，有时预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖地坐好了。上课时，为了能使孩子们在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句。如“大眼睛往前看，小耳朵竖起来”等等，这些都是我们一年级老师常用的儿歌。当然，良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化孩子们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人、人站正、队排直。还选了两名路队“小标兵”，每次到学校大门口都重新排一次。 虽然刚开始时花的时间多，但经过这样几次三番的强化教育，良好的习惯也就慢慢养成了，效率也就有所提高了。 三、勤检查 孩子们年龄小，持久性差，自制能力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于自己提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养，有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我就大胆任用小干部和红领巾，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生、课间监督员负责检查课间安全游戏、班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律、学习委员负责检查课前准备等，早晨有专门负责看早读的班干。每一个小班干我都发给他们一个本子，检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了孩子的自我管理能力。 四、多鼓励 我班的查恒宇很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语、做小动作，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个令人头疼的孩子，我决心好好引导他改掉这个坏毛病。经过观察，我发现查恒宇在下课的时候很热心，不时地提醒这个同学不要跑、那个同学捡起废纸。等上了课，我就借此机会夸奖了他一番，让其他孩子向他学习。令我惊喜的是整整一节课他都坐得直直的，没多说一句话。后来我又找他谈了几次话，提出了我的希望，慢慢地他不再那么调皮了，也变得越来越有责任心了，现在还当上了纪律委员呢！ 五、常示范 一年级的孩子天真活泼，对小学生活充满了好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的、什么是错的，因此教育学生最直接、最有效的方法就是示范。叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到见到废纸主动地当着同学面捡起来；要求小朋友们讲普通话，我就率先讲普通话。再如有些孩