浅谈中学政治教学中学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学政治教学中学生创新能力的培养 王晓中（安溪恒兴中学，福建泉州362400） 在当今的知识经济时代中，新知识、新技术层出不穷。创新成为知识经济时代的一个显著标志。因此，在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。现代社会的发展对人才的要求更注重综合实践能力、实际动手能力以及创造能力的发挥。在这种新的形势之下，笔者针对政治课堂教学如何培养学生的创新能力问题，结合自己的教学实践谈几点体会。 一、努力钻研创新教育教学模式，提高教师自身的创新意识 实施素质教育，首先要提高教师自身的创新意识。这是推行素质教育的先决条件。要提高教师自身创新意识，必须扎扎实实地精心设计课堂教学环节。 1.要创造一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系。教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师，形成一种教与学相互推进的合力。 2.要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练。问题意识是思维的动力，是创新思维的基石。它不是天生的，需要激发和培养。因此要鼓励学生质疑，对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生锦上添花，对后进生雪中送炭。 3.教师要教给学生正确、科学的学习方法，把学习时间还给学生，多鼓励学生动脑、动手、动口去获取知识。在获取知识过程中，学生掌握学习方法，达到会看书、会思考、会质疑的目的。爱因斯坦强调“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”教师要鼓励学生思考。消除学生的紧张感和焦虑感，在轻松、愉快的气氛中让学生通过自己对问题的探讨和阐述找到答案，从而激发学生的问题意识。 创新教育作为一种新的教育理念，它是以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其本质和核心是培养人的创造性思维能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把现实生活中的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。 让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 二、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情 良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者，是支配者。而学生是来向教师求学的，理所应当听教师的话，服从教师的安排，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其思想政治课上，教师照本宣科“满堂灌”，脱离学生的实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。 新课改基于对课堂和教学一体化的认识，强调师生互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多层面、多维度的沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。 教师应本着以“学生发展为本”的原则，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主，活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。 三、善于创设能激发兴趣、启发思维的教学情境 创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展，教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。 在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思考的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。对于学生创新能力的培养，一是要尽可能向他们提供多一些创新机遇；二是要根据所授的课题营造刺激思考的情境，提出引起思考的问题，适当地暴露、产生、激化学生认知结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。 四??优化教学方法，营造创新氛围 教学方法是培养学生能力、发展学生智力、进行人格教育的主要手段。选择最有效的教学方法是教学过程的核心问题之一。但在教学实践中，对教法缺