浅谈中学数学思想方法教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中学数学思想方法教学 四川省资中县双龙职业中学 王诗红 数学是人们在认识和改造世界的过程中形成与发展起来，反映客观规律的知识体系。数学教学目的在于促进学生的学习，教师应该是学生学习的组织者、引导者、合作者。数学课程的学习应以理解、体验、反思、探究和创造为根本，倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。因此数学教学中注重思想方法教学显得尤为重要。 数学的能力大致可分为两种:一是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;二是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢?无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学、运用数学以及进行数学创新的基础。正是由于这一点,我们的传统教学,特别重视数学学习能力的培养,采取的方法是“满堂灌”----让学生多听一点;教出的学生是“记忆型”----学生的大脑都成了知识的仓库。但是,学习数学的最终目的,却是数学的运用与创新。不论是数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索, 包括数学的任何学科,都会失去灵魂。我们教育的症结就在于,我们太重视学生的学习能力,而忽略了探索和创新能力的培养。长期以来,我们已经习惯了“老师教”和“学生学”的教学模式。我们常说,学生是学习的主人,但有时候,我们的教育,却让学生处于从属地位,长此以往的结果,只能使学生对数学敬而远之,甚至是畏而远之。笔者认为,这应该是我们教育的失败。因此,改革数学教学,把培养学生的探索能力也作为我们教学活动的重要一环,实在是很有必要。 一、新课程数学思想方法教学应遵循的原则 1、渗透性原则 教师要通过精心设计教学过程，善于利用基本材料，根据数学知识特征，有计划、有步骤地渗透相应的数学思想方法，并适时加以引导，潜移默化的使学生领会数学知识所承载的思想方法，养成良好的数学思维习惯。 2、循序渐进原则 《标准》中的目标是一???阶段性目标，在初期以识记了解为主要目标，感受到其重要义即可；在中期以理解领会为主要目标，引导学生掌握其基本要素；在后期以主动靠拢、灵活应用为主要目标，让学生自觉地发挥其在数学思维活动中的主导作用，自主地分析、解决问题。 3、分层教学原则 由于学生的数学学习能力和认知水平不同。因此，教师在教学过程中渗透数学思想方法，要符合多数学生的认知水平，并应充分考虑到学生的差别和不同兴趣，要尽可能的给不同水平的学生创造认知的机会和条件。 二、培养学生的数学探索能力包含了许多方面,以下是笔者在教学实践中,培养学生数学探索能力的几点尝试,包括培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新等几个方面。 (一)培养数学兴趣,让学生学有动力 兴趣是动力源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点: 1、加强基础知识的教学,使学生能接近数学。数学并不神秘,我们时时刻刻都离不开数学。 2、重视数学的应用教学,提高学生对数学的认识。许多人认为,学数学究竟有什么用?日常生活中根本用不到。事实上,数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材和生活实践是脱节的,新教材在这方面有了很大改进,这也是向数学应用迈出的一大步。教学中重视数学的应用教学,能让学生充分感受到数学的作用和魅力,从而热爱数学。3、引入数学实验,让学生感受到数学的直观，让学生以研究者的身份,参与探索、发现获得知识的全过程,使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐,从而产生浓厚的学习兴趣和求知欲。4、鼓励攻克数学难题,使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代为之拼搏,很大程度上是因为数学研究的过程中,充满了成功和欢乐。 (二)指导学习方法,给学生学习的钥匙 “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”,这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法,就能自己打开知识宝库的大门。因此,改进课堂教学,不但要帮助学生“学会”,更要指导学生“学会”。在教学中,我主要在读、议、思等几个方面给以指导。 1、教会学生“读”,这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法，这在预习和课外自学中尤为重要。 2、鼓励学生“议”,在教学中鼓励学生大胆发言,对于那些容易混淆的概念,没