科学定位，内涵发展——提升民办高校核心竞争力的路径研究.pdfVIP

科学定位，内涵发展 ——提升民办高校核心竞争力的路径 康乃真4 广东白云学院历经16年的经营，现已形成以工科为主，涵盖文、经、管、艺等多学科协调发 展的民办应用型本科院校。日前在校牛近9000人，共7个系涌盖6个本科专业和42个专科 专业，专任教师420余人，其中正、副教授等副高级以上专业技术职务教师130余人，博士、硕 士学位教师129人，外籍教师11人。广东白云学院赢得了社会很高的声誉和评价，先后获得 全国民办高校先进单位、全国职业教育先进单位、中国民办高校综合实力20强、广东民办高校 综合竞争力第一名、广东省先进民办高等学校等荣誉称号。2005年，广东白云学院升格为民 办本科高校。 广东白云学院的发展得益于改革开放后高等教育的发展，得益于珠三角区域经济、社会发 展优势及其环境。同时也与学院坚持“规模、结构、质量、效益”协调发展的办学思想，坚持“市 场导向、服务社会”的办学宗旨，实现科学定位，注重内涵发展密不町分。 一、科学定位：学校发展方向的指南 回顾国外私立高校的发展历程，可以发现，这些高校的成功发展离不开对自己中、长期发 展的准确定位，具体来说，就足依据高等教育的类剥结构分类、遵循高等教育规律、把握高等教 育发展本质内涵以及经济社会发展对人才类型、结构层次、目标等基本要求进行科学的定位。 首先，高校的科学定位町着眼于高等教育的类型结构分类。现今，高等教育分类有四种模 式：一是按其层次分为专科、本科和研究生教育层次；二是按其办学主体或实施机构分为公立 classificationof 和私立两大类；三是依照美国“卡内基高等教育机构分类表”(Carnegie institutionsof highereducation)的要素划分，高等教育可分为博士型、硕士型、学士型、专十型 和专、Ik型五种不同的高等教育机构类型；四是依据高校人才培养目标、教育模式、人才结构与 类型或层次，亦可分为学术研究型和专业应用型两大类。前者蕈视科学技术基础理论研究型 人才的培养，拥有众多雨点学科和雄厚的师资力量等优势；后者主要培养专业应用型人才，一 般强调专业特色与劳动市场密切结合，其教师队伍晕现多元来源渠道。为此，需要特别指出的 是：这两类高校最大区别在于类型结构，而决不是层次差异的概念。正如R本学者所分析的 那样，两类高校的区别关键在于：研究型大学强调学问生产能力，应用型大学强调人／j‘生产能 力，也就是说，是“劳动力再生产”和“人力资源”的教育机构。在学术界，高等教育类型划分具 有多样化、分层次、满足多元需求等典型特征。 一康乃真：广东白云学院院长。 · 158· 其次，区域经济社会发展的水平，也是高校定位的重要因素。广东白云学院位于全国改革 开放的发达地区——珠江三角区域的经济、文化中心，具有近水楼台先得月的优势。特别是上 世纪90年代以来，广东省和珠江三角地区GDP超过10000亿元，经济转型与社会生产结构 的调整，由劳动密集型向资本密集型、技术密集型和知识密集型转变，逐渐由加工出口型向工 业制造业和生产性服务、Ip转变，以IT产业为标志的新型工业产业迅猛发展。诸如此类的结构 性调整，对技术应用型和生产服务型人才要求更为突出。广东白云学院一方面致力于满足人 民大众对优质教育资源的需求。为促进高等教育从“精英型”向“大众化”和“普及型”的转变作 出了贡献；另一方面又为广东地区制造业输送合格的技术应用型人才。因此，经济社会的发 展，为高校发展定位提出了“新的命题”。 再次，学院发展定位跟自身资源和其社会资源也是密切相关的。这里的自身资源是指学 院学生来源与生源质量、学院教师来源与质量以及学院发展积累性资源与辐射影响、高等教育 市场政策环境、生源市场态势、民办高等学校发展空间、比较优势与劣势等诸类因素；学院的社 会资源包括学院的办学历史、社会认|丌丁程度、品牌声誉、专业知名度、市场知名度与占有率、经 费筹措渠道、毕业牛质量、办学特色等。 广东白云学院发展定位主要包括学院发展战略地位、人才培养日标定位、品牌专业发展定 位、课程与教学质鼍定位、教师专业化发展定位以及管理目标定位等。鉴于我国民办高等教育 与公办高等教育“不等值”现实和“两种政策待遇”