心理健康辅导员培训-基础理论-第六章-青少年心理健康个体辅导--幼儿教育787.pptVIP

会谈的功能 提供情感支持 提供宣泄机会，表达和接纳负面情绪 提供自我审视的空间 提供试验性场所，在互动中，得到真实反馈，深入自我探索，学习新的应对策略等 提供运用辅导技术的平台 * 大家好新年好 会谈的过程 交流信息：认知性信息，情感性信息 有效互动：表达支持，提供反馈，实施影响 * 大家好新年好 辅导中的角色变化和互动 Ｐ Ａ Ｃ Ｐ Ａ Ｃ 辅导对象 辅导员 * 大家好新年好 一、倾听技术 （一）开放性问题 （二）封闭性问题 （三）鼓励和重复语句（寻着背后的需要） （四）说明（如：你一不小心撞枪口上了） （五）情感反应（ （六）总结 * 大家好新年好 开放性问题 “什么”、“为什么”、“怎样”等 功能： 表达尊重和关心 提供空间，促进开放 收集信息：所思、所想、所感等；思考、体验的方式；人际互动等行为模式等 注意： 避免过早下结论（如：恋父情结） * 大家好新年好 封闭性问题 “是不是”、“有没有”、“行不行”等“是/否”问题 收集信息 功能： 澄清事实真相 验证结论和推测 缩小讨论范围 适当打断叙述 注意： 谨慎使用，与开放性问题交叉结合使用 * 大家好新年好 鼓励和重复语句 “嗯……”、“是这样”、“是吧”、“后来呢”等 重复辅导对象叙述中的某些话语或内容 功能： 促进会谈继续，同时避免“听故事” 引导辅导对象的谈话朝着一定方向深化 表达理解、支持（如：我觉得这事羞于启齿） 呈现内在矛盾（如：你想快乐，但你又喜欢这样的状态……你想抑郁至死，这样就可以让父母内疚……) * 大家好新年好 说明 （释义） 你的意思是…… 你的想法是…… 你是想…… 功能： 表达理解（同理）（好朋友来了你会感觉有力量些） 澄清信息（ 她没有意识到你那么需要她） 呈现辅导对象的内心想法，促进领悟或思考 （她作为好朋友应该来） * 大家好新年好 情感反应 听起来你很痛苦/开心/郁闷/爽…… 看来你…… 我能感到/体会你的…… 功能： 表达共情，维持和发展关系 促进辅导对象面对情绪、宣泄情绪、识别情绪、接纳情绪 为进一步从情绪探索思想、发现需要打下基础 * 大家好新年好 总结 这件事情似乎是这样的…… 在这个过程中你认为……你感到…… 呈现辅导对象的“主观事实” 澄清辅导对象的思维和情绪 承认和支持辅导对象的内在需要 为寻找更好的适应方法打下基础 * 大家好新年好 二、影响技术 （一）指导 （二）解释 （三）忠告和提供信息 （四）自我暴露 （五）逻辑推论 * 大家好新年好 指导 对于缺乏生活技巧的青少年尤为适用 言语改变的指导：你应该—我希望、我想要等；我必须—我选择、我愿意等； 情绪改变的指导：关注情绪、接纳情绪、情绪管理 思维改变的指导：你好像认为…，其实…；咱们也许可以换个角度来看这事 * 大家好新年好 解释 “这件事情似乎是这样的……” “你好像撞枪眼上了” 依据理论或经验的说明和分析 重要 灵活 注意：因人而异、不强加于人、不宜过多 * 大家好新年好 忠告和提供信息 举例： “ 这样做可能会带来……” “好像不太管用……” （如：报复父母的女孩） 注意： 不能破坏关系 忠告和建议围绕辅导对象的需要 不宜太多 * 大家好新年好 自我暴露 辅导员公开、开放、暴露自己的经历、经验、思想、情感等于辅导对象共享。 例：“我很高兴你信任我”，“听到这个我很难过” “我也有过这样的经历”，“这种情况我也遇到过” 功能 建立关系、树立榜样，促进开放 巩固和加强辅导关系 注意： 不宜过多 事件不能太长 辅导对象能够承受 * 大家好新年好 逻辑推论 “如果…那么…” 三段式：“父母都应该…你父母没有…所以他们…” 可以用于总结，也可以用于忠告和提供信息等，以便辅导对象对事件和其中的关系等有更清晰的认识和把握。从不同的角度理解事件。 注意使用时保护对象的需要和情绪，保护辅导关系。 * 大家好新年好 三、非语言技术 （一）目光注视 （二）身体语言 （三）声音特征 （四）距离和角度 （五）沉默 * 大家好新年好 目光注视 最重要的非言语信息 辅导对象有目光接触的含义 辅导员如何利用目光接触：关注、放松、表达共情 * 大家好新年好 心理辅导的根本目标 帮助辅导对象提高自主性——成人自我增强 帮助辅导对象遵守规则的同时善待自己——尊重“自由儿童”的心愿，形成灵活而有效的应对方法 * 大家好新年好 心理活动的意识水平 意识 潜意识 自主性 自发性 理性 非理性 * 大家好新年好 心理活动的过程 潜意识 行为 行为 行为 行为 认 知 情 绪 人际关系 人际关系 * 大家好新年好 心理辅导的工作阶段 了解辅导对象的心理世界——尤其是情绪和观念 理解意识层面描述下的潜意识层面的心理——需要和冲突 帮助辅导对象找到适应性更强的应对