浅谈小学中高年级数学学习分化现象0.docVIP

浅谈小学中高年级数学学习分化现象0.doc

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【陕西省基础教育校本课程评选文本类参评】 浅谈小学中高年级 数学学习分化现象 凤县河口中心小学 杨瑞平 浅谈小学中高年级数学学习分化现象 地址:陕西省凤县河口镇中心小学 姓名:杨瑞平 电话 邮编:721706 【内容提要】 作者根据自己教学实践与日常研究,剖析了小学中高年级部分学生数学学习分化现象形成的根本原因,就是学生良好学习习惯养成的差异,并不是学生智力的差异。细节决定优劣,学生的良好习惯决定着学生的学习效果。数学教学不能唯“数学论”,应着眼于学生的健康成长,着手于学生良好习惯的培养。本文从教师、家长、课内和课外等方面阐述了良好习惯教育的基本方法和具体要求,理论联系实际的总结了良好习惯培养的必要性和重要性。 【关键词】先教做人 培养习惯 细微着手 榜样示范 后教数学 随着学生年级的上升和学龄的增加,相当一部分学生的数学学习越来越困难,开始走下坡路。低年级时学的很优秀,到了中年级以后,分化情况逐渐严重,到了高年级学习掉队,成绩越来越差……让教师、家长都很困惑。这种现象是普遍存在着,它严重影响了教育质量的稳步提高,也是全面实施素质教育的拦路虎。这一现象是如何形成的呢?又怎样才能有效解决这一现象呢?我根据自己的教学实践与日常研究,认为只要从以下几方面着手,就一定会帮助师生和家长寻找到解决中高年级学好数学难的“金钥匙”,快速提高教育教学质量,促进素质教育的全面实施与发展。 一、先教学生做人,后教学生数学。 我的教学实践证明,学生的智力基本相同的,没有太大的差异,学习效果差异的根本原因是学生学习习惯的差异。这也是在相同的学习条件下(授课教师、时间、内容和地点相同),学生的学习效果形成差异的根本原因。我国近代著名教育家陶行知说:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养,积千累万,不如养个好习惯.”所以说数学教师不能光教数学,唯数学论,而应积极配合学校、家长和班主任对学生进行思想教育,要帮助学生先学会做人,懂得做人的道理,养成良好的生活与学习习惯。这项工作是基础教育的基础,只有打好这个基础,万丈高楼才能从平地而起。所以说到了中高年级数学教学,首先就是还要先抓所有学生的良好习惯的养成教育,不能放松。只有这样,才确保今后的教育任务顺利的圆满的完成,也就是德、智、体、美、劳要全面渗透,这样就能确保学生数学学习不掉队,整体质量高。 二、先从细微着手,再从大局着眼。 如何培养学生良好的习惯,这是一个系统工程,也是一场“持久战”,不是一日两日就可以完成的,要从方方面面的细微处着手,一点一滴去养成和培养,让良好的学习习惯成为自然。如:配合班主任训练好学生的学习习惯,特别是倾听的习惯,尤其是中年级,短短在校就读的两年时间,许多学生的学习好习惯还没养成,也不稳定,不可掉以轻心,正是决定好与坏的关口。如果继续从细微处随时入手,巩固和持续培养学生良好的学习习惯,那这批学生以后学习就能顺利,就能健康成长。譬如:要求学生按时到校,遵守作息时间,数学学习要平时加强口算的日常练习,也就是要加强数学的基本训练。课余校外,也要让学生养成自觉的复习习惯,巩固和提高已学过的知识与技能,做到温故而知新,复习旧知,预习新课。特别是后进生和学困生,我们要勤加辅导和训练,促进他们良好习惯的早日养成。从细处着手,更应该从长远着眼,不仅要给学生有近期目标与任务,还要有长期和远期计划和部署,善于发现学生的细微进步和变化,要有耐心和信心,不放弃努力,不抛弃差生。牢记“铁杵磨成针,功到自然成”。只有这样,才一定能帮助师生找回学好数学的“金钥匙”。 三、先给学生做好榜样,后教学生怎样学 家长是学生的第一任老师,而教师是学生的表率,都知为人父母难,却不知为人师表更难。正如我国伟大的人民教育家陶行知所倡导的“教师应当以身作则,以教人者教己。”孩子们的良好习惯离不开家庭和学校的养成和培养。俗话说“打铁先要本身硬”,所以说,做为家长和教师更应自觉的严格要求自己,外塑光辉形象,内铸高尚灵魂,做到言传身教走正路,把培养学生良好学习习惯与生活习惯结合起来,互相渗透与促进。具体从两方面阐述如下: (一)老师要做到热爱教育,关爱学生,钻研教育教学业务,不断改进教学方法,提高教学艺术水平,结合学生年龄特征,创设教学悬念,培养学生兴趣,营造和谐课堂气氛,保护学生兴趣,用快乐教育去吸引学生的学习积极性,激发学生学习的探索与创新欲望。教师工作要认真负责,热爱所有学生,不歧视差生,更不能体罚学生,做学生的知心朋友。培养和引导学生热爱学校,热爱学习,做受学生喜欢的老师,建立起和谐的师生关系。只要做到这一点,即:“遵其师而爱其道”,数学教学效果会好上加好,芝麻开花节节高。 (二)孩子的成长离不开良

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