灾后儿童心理辅导--幼儿教育893.pptVIP

唐钧所担心的事已经被以往的经验所证明了。1976 年唐山大地震之后，部分灾后孤儿被集中安置到石家庄和邢台的育红学校———专门为唐山孤儿建立的福利学校。在那里，他们除了可以得到免费教育外，还可以享受到生活及工作分配上的优先照顾。集中的方式方便了孤儿们的管理和照顾，但是却人为地造成了他们与社会的差异和隔断。 中国政法大学教授夏吟兰今天在接受记者采访时说 “收养是没有任何问题的，值得商榷的是抚育的模式。按照以往经验来看，将孤儿们集体放在孤儿院或是福利院中养育，对于他们成人之后的影响很大，容易形成心理影。” 中国社会科学院社会科学研究中心秘书长唐钧教授今天在接记者采访时说 Care for Children Training Overview * 大家好新年好 专业治疗机构对灾后儿童的心理辅导工作 针对有严重心理问题的儿童，进行个别诊断会谈，评估是否应接受治疗。 Care for Children Training Overview * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 中国社会工作协会 英国关爱儿童组织 * 大家好新年好 灾后儿童心理辅导 Care for Children Training Overview * 大家好新年好 目前的情况 紧急救援阶段基本即将过去 心理辅导 将是今后一项长久的重要工作 心理辅导是儿童健康成长的基础---经历大灾大难的儿童心灵极为敏感和脆弱。 Care for Children Training Overview * 大家好新年好 　　1976年在我国唐山发生大地震留下4200名孤儿[1]。30多年过去了,这些孤儿的心理健康状况和生活质量如何,一直是心理学和社会学工作者关注的问题。 Care for Children Training Overview * 大家好新年好 　　遭受重大精神创伤的群体中远期心身健康水平降低,唐山大地震对人类心身健康远期影响的研究中已经得到证实[1]。童年精神创伤可引起诸多心理变化,进而导致一系列成年期心理障碍[2]。经历唐山大地震的孤儿体验了大地震瞬间的恐怖场面,留下了深刻的心理印记,并承受着失去父母感情上的巨大悲痛,这种不幸体验的影响效应是否会持续严重损害孤儿的心身健康(唐山大地震孤儿远期心身健康的调查研究) Care for Children Training Overview * 大家好新年好 表1两组SCL-90 分数比较(x±s) 孤儿组(n=57) 对照组(n=47)tp 总分121.08±32.58111.98±16.541.840.05 躯体化1.36±0.381.21±0.242.580.05 强迫1.56±0.941.43±0.390.940.05 人际关系1.44±0.511.35±0.291.080.05 抑郁1.31±0.351.20±0.241.890.05 焦虑1.33±0.391.19±0.192.320.05 敌对1.43±0.531.24±0.312.230.05 恐怖1.26±0.391.13±0.232.200.05 偏执1.35±0.461.27±0.331.080.05 精神1.24±0.361.27±0.360.480.05 其他1.45±0.851.21±0.242.000.05 表1显示孤儿组SCL-90的躯体化、焦虑、敌对、 恐怖、其它因子分均显著高于对照组。 Care for Children Training Overview * 大家好新年好 　事件影响量表(ImpactofEventScale,I ES)[2]、SCL—90[3]、MMPI[4]、 应激源和应激反应问卷(SourceandSymptomInventory)[5]、 生活期望值和客观生活质量综合问卷(他评问卷)[6]及 满意2度问卷(选自生活质量综合评定问卷) Care for Children Training Overview * 大家好新年好 孤儿心理状况的“正常化”,决定了生活质量的“正常化”,而形成前者的原因可能是社会支持起了重要作用。行为医学认为,社会支持作用在应激调节中有重要意义。本组孤儿大部分(83.6%)由亲属照料,其亲属担当了父母角色;另一部分人生活在孤儿院或育红学校,共同生活在这一特殊群体中,淡化了自身的“孤儿”角色和“不幸”体验,加之当时比较严密有序的社会救助和安置[10],以及此后逐渐形成的地震文化[11],进而促使个体心理应付机制发挥作用,调整个体价值系统,改变对挫折的认知和评估,求得心理的平衡,从而能正视自己的不幸。 Care for Children Tr