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精品论文 参考文献 浅谈初一英语入门教学 徐敏 山东省招远市郭家埠学校　265400 教学近二十年来，我大部分时间都是教初一，对于英语入门的教学积累了一定的经验。我所任教的学校属于农村学校，学生都是来自周围的农村，最初几年，小学里没有开设英语课，学生上初中前的英语基础几乎为零；后来几年，虽然在三四五年级学了三年的英语，但只是在听说方面有了一些初步的接触，到了初中，还是从字母全面学起。所以义务教育六年级是我们这里学生正式学习英语的开始。在这个阶段，教师若能站在整个初中英语教育的高度，针对六年级学生的年龄特点，全面系统地把握教材，科学施教，会对学生将来进一步学习英语产生深远的影响，收到事半功倍的效果。而且俗话说：“良好的开端是成功的一半。”初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。 下面把我的经验和大家分享一下： 首先，要引导学生正确认识英语这门学科。 社会生活信息化和经济的全球化，使用英语的重要性日益突出，英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活、学习、交流等各个领域中使用最广泛的语言之一。要从思想上真正重视英语学习。英语首先是一门语言，是人与人之间交流的工具，它不同于数理化，没有高深的理论知识，无非是字、词、句。首先要学会说，敢于说。 在英语学习中，语音、语法、词汇的掌握属于基本功，而语音却是基础的基础。学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始的，主要原因是学生没有掌握音标和单词的拼读规则。英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了，它比汉语好学。 因此，我从初一开始就结合字母教学生国际音标。英语有48个国际音标，其中元音20个，辅音28个。 首先教5个长元音：[i∶]、[∶]、[u∶]、[∶]、[∶]。 接下来教7个短元音：[i] []、[u]、[]、[and;]、[e]、[]就很容易了。 再趁热打铁教8个双元音：[ei]、[ai]、[i]、[i]、[]、[u]、[au]、[u]。 接着教28个辅音。 在教辅音时，先教10对清浊辅音：[p]、[b]；[t]、[d]；[k]、[g]；[f]、[v]；[s]、[z]；[theta;]、[]；[int;]、[]；[tint;]、[d]；[tr]、[dr]；[ts]、[dz]。然后教3个鼻音[m]、[n]、[]，3个舌侧音[h]、[l]、[r]，2个半元音[j]、[w]。 在教浊辅音时，告诉学生，浊辅音中的前10个和清辅音中的前10个是一一对应的，对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音的气流有区别。 学生学好音标后，能够自己拼读单词，从而让学生通过读音和拼读规则来记单词，这样单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。而且通过音标识记英语词汇，不必时时刻刻请教老师和同学，能够变被动式学习为主动式学习，这样学生学习英语的信心自然增强了。由于有了标准的发音，就像学会了拼音，看到没学过的单词，通过查字典，也能自己学会，能够激发起学生用英语交流的兴趣，极大地增强学生学习和运用英语的信心和勇气。 其次，要重视学生英语学习兴趣的培养。 “兴趣是最好的老师”，学习语言尤其如此。初一学生刚从孩子过渡到少年，对英语有好奇心，教师应一开始就抓住这种有利因素，注重学生英语学习兴趣的培养。教师只有在课堂上不断地鼓励学生多用英语进行交流，课外多用英语进行阅读、写作和运用英语，才能让学生真正感受到英语的实际价值，产生学习英语的巨大热情和不断学习的兴趣。 如教学正式篇Unit 5 《This is my sister》时，我要求学生每人带一张自己家的全家福照片，在课堂上各自用英语介绍自己的家人，贯穿于全单元的每堂课。学生除了用英语陈述各自的家庭成员外，还互相提问，兴趣盎然。 最后，兴趣落实到考卷。 说得再好，听得再好，最终需要我们的是考好。如何把学习的兴趣转换到枯燥的考卷上，是学好英语的有力说明。教师要培养学生上课专心听讲、积极思维、认真理解、把课上好、内容弄明白、记得住的良好习惯，培养学生课后认真完成作业，不断归纳已学过的知识，认真预习，善于提出问题、解决问题的自学能力，培养学生刻苦努力、奋发进取的上进心，培养他们树立远大理想和奋斗目标。教师在英语教学中始终要把英语当作一门交际工具来教，在学生的听、说、读、写每一个环节上狠下工夫，培养他们真正运用英语的能力。 学习要突出一个“练”字，就是要勤用眼