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精品论文 参考文献 浅谈初中化学教学 王群凯 王群凯 （资中县教育局电教站 资中 641200） 初中化学，是学生探究自然奥秘，培养观察能力、操作能力和思维能力，是掌握化学的基础知识、了解化学的入门课程。为此，笔者结合多年的教育工作经验，就如何抓好九年级化学教学，谈一谈个人的体会。 一、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣 人类改造世界，首先是从认识世界开始的。同样，学生学习化学，也应该先从认识化学开始。提高学生对化学的认识，激发学生浓厚的学习热情，是开展化学教育的首要前提。 在教学中，一方面以我国古代四大发明之一的黑火药和当时世界最先进的酿造、冶金技术为“切入点”，帮助学生了解我们国家在历史上的光辉地位，激发学生的自豪感和荣誉感；以我国的煤、石油、水泥、钢铁等年产量居世界第一为“支撑点”，帮助学生了解我们国家在应用上的领先水平，激发学生的认同感和成就感；以我国在许多科技项目与世界先进水平之间仍有较大差距为“落脚点”，帮助学生了解我们国家在研究上的短板和不足，激发学生奋发学习、堪当重任的使命感和责任感。另一方面，从“孔明灯”是如何飞上天？原子弹爆炸为什么会有如此大的威力？酸碱为什么能够中和？馒头变大的原因是什么？空气的成分有哪些？水是由什么元素构成的等等，满足学生的好奇心、求知欲，增强学生想学、愿学、乐学的学习意识。同时强调从化学是一门必修学科，由初中起一直到大学止，都是应试教育的必考科目，对每一次升学都起到至关重要的作用，引导学生不可忽视学好化学的重要性。通过多角度、多层面、多途径，提高学生对化学重要性的认识，从而培养学生爱化学、学化学、钻化学的浓厚兴趣。 二、精心设计课堂教学，提高教学效率 九年级开设化学课程，对于九年级的学生来说，既是机遇，也是挑战。如何帮助学生学好化学？学习方法非常重要。科学合理的学习方法，对提高学生的学习效果能够起到事半功倍的作用。 1、设计问题。结合学习的重难点和不同层次学生的特点，设计多种不同类型的问题，采取课前、课中、课后随机提问的方式，让学生始终能够绷紧学习的弦。既可以督促学生进行必要的课前预习；又可以使学生能够聚精会神听课，积极保持课堂上的专注度；还可以帮助学生对所学知识进行回顾、巩固。 2、练好习题。完成习题是巩固知识的重要手段之一。督促学生按时独立地完成各类习题，及时进行批阅讲评。对做错的习题一定要求学生进行修改。对普遍错误的习题，进行重点分析，讲清学生出错的原因和解题的思路和方法，并举一反三。 3、结成对子。 让学生与学生结成学习对子，经常开展互学互助活动，特别是对成绩相对较差的学生，成立补差小组，进行补差学习。通过学生之间与学生之间的互帮互学互助，提高学习效果。 4、开展比赛。组织开展“小评比、小竞赛、小体会”活动，让互助对子与互助对子比、让学习尖子与学习尖子赛、让学习好的与学习差的上台谈学习体会，对成绩进步明显、互助对子得力的及时给予表扬，培养学生比、学、赶、帮、超的进取意识。 三、利用实验的直观性，提高学生综合素质 化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验在整个化学教学过程中起着非常重要的作用，能对学生进行创新性教育，培养学生的实践能力，使学生获得化学知识的同时，还能培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、严谨细致实事求是的科学态度和良好的学习习惯。我国著名无机化学家戴安邦也说过，“实验室是培养全面化学人才的最好场所。”由此可见，化学实验在化学教学中发挥着举足轻重的作用，是化学知识转化为实际应用的重要载体。充分用好化学实验平台，对于进一步激发学生的学习兴趣，检验学生的学习能力和学习效果，培养优秀的化学人才具有非常重要的现实意义。 1、注重提高学生动手的实践能力。坚持给学生充分的思考时间和空间，每个实验环节都给学生留出比较充足的余地。能由学生准备实验仪器、药品的，一般由学生进行准备；能由学生动手解决的问题，一般不轻易包办代替，让学生自己演示并解答；能由学生自己分析得出实验结论的问题，一般不急于下结论。同时，还尽可能多的留给学生动眼、动口、动手、动脑的机会和时间。比如，让学生独立地进行实验准备，包括自拟实验步骤，弄清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题，等等。这一系列的过程，就是要让学生不停地用心看、动脑想、亲手办，弄懂为什么要这样操作? 操作的先后顺序是什么? 怎样操作最简便? 实验成败的关键在哪里? 在操作中要注意什么问题? 如果出了问题应如何处理?特别是在实验过程