浅谈初中物理教学的方法与技巧.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中物理教学的方法与技巧 马秀兰 （邯郸市第三十中学 河北 邯郸 056000） 　　初中的物理学习，相比较于其他科目的学习，由于抽象思维的难度增加，很多刚进入初中学习的学生由于不适应物理的学习特点，甚至出现成绩的下滑，因此，初中学生物理成绩的好坏，是与教学的方法和技巧分不开的。物理教学不仅需要教会学生基本功，还要使物理的课堂充满活力，激发他们高涨的学习情绪，使学生在智力得到发展。 　　物理老师在向学生讲述基本物理知识的同时,要启发学生的思维,提升学生的物理知识层次，加强对学生学习方法的培养,让学生积极主动的学习物理,笔者根据多年的物理教学实践，在物理教学方面做了一些探索和尝试，也取得了良好的效果。现对初中物理教学的方法和技巧做一些阐述。 　　1.假设物理情景，提高学生学习物理的兴趣 　　对于刚刚接触初中物理知识的学生，他们对一些物理现象和物理知识的了解是不全面的，甚至还会有着一些错误的理解。比方说，老师在给学生讲述光的各种现象时，经常会做这样的一个试验：准备一个小玻璃缸，然后在玻璃缸里盛满了水，在水中放入几颗橡皮，橡皮沉入水底，然后让几个学生分别用一根竹签来插水中的橡皮，这个时候，因为学生总觉得肉眼看到的橡皮的位置是准确（其实是错位的，不准确的），便轻松的将竹签插橡皮了，发现按照之前的位置判断，是不能准确的插中橡皮的。这个时候，学生就可以发信号，如果按照错误的直觉的判断，是会对生活中的一些现象形成错误的判断的。接着，老师再将玻璃岗的水倒掉，再让学生按照直觉的判断，用竹签插橡皮，这种情况下，反而就成功了。通过这个试验，学生很容易就知道了光的一个特性——折射现象。老师通过这样的假设，将光的知识融入日常生活中来，符合初中学生学习的特点，因而能很快地集中学生的注意力，提高了学生学习物理的兴趣。 因此，老师要努力假设物理情景，使物理教学内容变生动，学生就容易产生学习的动力，达到教学的效果。 　　2.引导学生主动做实验，探索物理的奥秘 　　初中物理课本里的的知识，绝大多数都是科学家们发现的原理和定律，这些知识，学生掌握好，理解好就可以了，一般是不需再作一步的验证和怀疑。此外，物对于理学科的学习，不仅仅是对前人发现的物理知识的学习，更主要的，是通过学习基本知识和理论，让学生学会自己思考，独立发现问题，分析问题，从而解决问题，这就需要学生需要主动的通过实验来获得新的知识，因此在这个意义上，学生学习物理还是一个知识再发现的过程。例如，学生对于新学习的极限值的认识，由于刚接触，非常陌生。这个时候，老师可以引导学生通过做实验，开展对极限值进行分析和讨论，从而发现物理规律。常用的做法，就是准备两根蜡烛，将它们分别放在杠杆的两边。接着，老师向学生提问，如果将两根蜡烛同时燃烧，那么杠杆将会发生如何的变化？而这个问题的提出，有一个特点，就是对于蜡烛的燃烧，老师并没有作出明确的限制，这个时候，就可以通过极限法来解决，学生对于极限值的理解，就会再接着的实验中得以理解。 　　因此，我们应该鼓励初中学独立思考，主动地做实验，探索物理的奥秘，可以深化学习兴趣。在这个过程里，物理老师不是在旁观摩的，它也需要老师精心的备课，准备好问题，设计好情景，然后引导学生在学习中发现新的问题，并鼓励他们通过实验来探索。这就要求物理老师要改变传统教学中的单向灌输的方式，对教材作一些灵活性的、创造性的处理，通过问题的假设，让学生大胆的去猜想，积极提问，自我探究，发现规律，从而产生强大的物理学习动力。 　　3.建立阶段性考查的机制，逐个击破重点和难点 　　初中的物理学习，物理老师应特别注意对学生的学习情况进行阶段性的考查，这是因为物理知识内容多，各章节之间的连接更加紧密，因此，对初中的物理教学，不能忽视阶段的考查，并要建立一定的机制。物理老师要帮助学生控制好学习的节奏，切勿盲目的提高学习节奏，因为初中物理的学习里，一旦其中有一个章节的内容没有理解好，将会影响到后面的学习，一旦累积太多，节奏打乱，就会影响学习的效果。因此，物理老师要培养学生的节奏，通过定期的考查，帮助学生巩固和运用已学的物理知识，加深理解，搞清楚各章节知识间的联系。然后，老师要对所学的分散知识编织成系统，从宏观上理解物理学的内涵。然后，老师再进行下一步的教学和引导，只有坚持这样的一种阶段性考查机制，才能更好的改善部分学生学习初中物理的吃力的现状，逐个击破重点和难点。 　　4.选择有价值的学习资料辅助课本的教学 　　初中物理的课本知识，是基础中的基础，老师务必是要先引导学生牢牢掌握好课本的内容，做好课本中的题目。然后，也要选择一到两本比较有价值的学习资料，帮助学生进一步掌握各个知识点,通过一定量的复习题目来建立物理知识的系统网。这是非常有必要的，只有把课本的基础打牢,通过课外的题目来进一步提