浅谈初中英语课堂的高效导入.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语课堂的高效导入 黄 耘 　　摘要：随着中国不断的发展壮大，且与国际的接轨越来越多，英语显得越来越重要。对于中国青少年而言学习英语早已不可或缺。现初中英语作为初中学生的一门必修课，如何让学生学好英语成为每个教育者面临的重要问题。而要在有限的时间内让学生学好英语，必须打造一个高效课堂。高效的课堂导入是课堂教学高效的关键因素之一，它可以充分调动学生的积极性和主动性，有效地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的学习热情，化解英语学习的难度，让学生乐于学习英语。本文就根据初中英语导入教学中所存在的问题，提出提高导入教学效果的教法。 　　关键词：初中英语；导入；高效；方法 　　课堂教学中的导入环节，是整个课堂教学的有机组成部分。导入设得好，就会大大调动学生的学习兴趣和学习情绪，“聚焦”学生的注意力，使学生对所学知识产生探究的欲望。对于英语教学而言，课堂教学的第一步，即导入环节是对学生的语言思维进行转换，辅之以易于接受的感性材料，把学生引入特定的英语环境之中，在此基础上，让学生完成对新知识的感知。一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。现在许多英语教师已经认识到了课堂导入的教学作用，并不断融入有效的课堂导入。但在课堂导入中还存在许多问题，需要广大教师寻找更多更有效的课堂导入方法。 　　一、初中英语课堂导入所存在的问题 　　1.偏离重点，中心不明 　　教师在设计课堂导入活动时，要对主体的内容有一个准确的认识，根据具体的教学内容，除了趣味性之外，在内容上要尽量与本堂课有着紧密的联系，尽可能多地渗透教学重点和难点，为新内容的学习搭好阶梯。现部分教师只是单纯从话题内容出发，为了“导入”而“导入新课”，过于注重导入，不但影响导入环节设计的效果，甚至还会误导学生。 　　2.难易度把握不当，忽视了学生实际能力的差别 　　有效的初中英语课堂导入设计必须符合如下要求：既不会远超出学生的能力，又具有一定的挑战性，能在学生的大脑中形成兴奋点，促使学生最大限度地调动相关知识来积极探究。然而，现在有很多英语教师对不同层次、不同性格特点的班级，常常采用相同的导入方法，还有教师在同一个班级总是采用几种老套的导入方法，学生倍感枯燥乏味，难以达到最佳的教学效果。所以，初中英语课堂导入环节的设计应具体问题具体分析，必须充分考虑学生的状态，不能生搬硬套。 　　3.导入设计过于俗套 　　部分初中英语教师在课堂教学导入设计这一环节上，方法过于俗套，不够新颖。如有很多教师习惯让学生报告天气，做值日报告或做自我介绍等俗套的话题。但是，用这些话题，要适时适量，不能用得太多，在学生面前用得太多，就会让学生觉得乏味，很难激起学生学习新课的兴趣。因为“好的开始是成功的一半”，只有精心导入，激起学生学习兴趣，唤起学生参与意识，然后自然而然导入新课，学生才会积极参与课堂，从而动起来。 　　二、初中英语课堂导入方法 　　1.故事导入法 　　故事具有一定的情节性和趣味性。讲一个有趣或者扣人心弦、富于哲理、充满悬念的故事导入新课，会令学生全身心投入到故事情节中，有效吸引了学生的注意力，然后自然而然导入新课。这样，既启迪了学生的心智，又培养了学生丰富的想象力和欣赏力。但是，这要求教师在选择故事时，要以学生们所熟悉的生活实例为切入点，而且要突出基本句型或语法的渗透。在讲故事时，教师要放慢语速，给学生预留一定的消化时间，而且还要与待讲的章节做好衔接，在训练学生听力的同时，增强英文理解能力。比如，在讲授第三单元“Finding your way”的阅读部分“A lucky escape”时，可以先讲一个发生在现实生活中儿童智斗歹徒的小故事，然后引入新课“OK, now letrsquo;s read the story about robbers in a city in the USA”等等。 　　2.演讲式导入法 　　初中生普遍具有活泼好动、争强好胜的特点。 在初中英语课堂教学中，教师可以充分利用学生争强好胜的心理开展一些“课前演讲”比赛，让一位或几位学生上台演讲几分钟，然后评出最佳演讲者，给予适当的奖励，当然对其他上台演讲的同学也要适当表扬，演讲之前教师要让学生做好充分的演讲准备。当然，演讲的话题要围绕新课的知识点来展开，这样能很自然地导入新课。例如：在讲解八年级Unit 4 Wild animals 时，教师可以以小组演讲的方式讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取的措施，“What problems can a giant panda meet in its life?”由于giant panda是初中生所喜欢的动物，而且大多数学生对保护野生动物也有自己的一些见解，因此演讲活动十分成功，这样自然而然地导入了新课“Wild animals”，并且使学生高度集中精神，激发