浅谈口腔工艺技术专业教育的改革与方向.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈口腔工艺技术专业教育的改革与方向 孟验茹(辽宁省辽阳中医药学校 111000) 　　【摘要】口腔工艺技术专业的特点决定了它的发展方向即：应用性、实践性、技术性，中专职业学校主要为社会培养技能型的人才，传统的教育思维与模式已经不能满足企业对技术型人才的需求，教学模式的改革势在必行。 　　【关键词】教学思维 教育模式 改革方向 　　【中图分类号】R78 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）51-0260-02 　　随着21世纪社会不断的发展，科技不断进步，同时对口腔工艺技术的技能性、专业性、提出了更高的要求，口腔工艺技术专业是一门实践性很强的学科，主要培养学生的实践操作技能，现有的教育模式已经不能满足企业、社会对这类人才的需要，教育模式改革是非常迫切的。中专卫校口腔工艺技术专业???学应该围绕以下内容进行课程与教学改革：改变教学思维、改变教学模式、加强实践技能训练、就业方向指导、学校与牙科工厂联合办学机制、改革考试体制、培养专业技能型人才。 　　1 改变教学思维 改革教学模式 　　将教育的目标明确，准确定位人才培养方向。将理论型人才与技能型人才培养的教育模式分开。中专卫生学校的口腔工艺技术更加具有针对性，不强调理论的深度和系统性，以实用性为原则，重视学生的实践能力。我国现行的专业教育，是以先理论再实践的传统教学思维与教学模式，理论离不开教室，书本、实验室、教学与实际生产完全分离的现状，真正意义上的理论与实践双结合的教育模式并没有真正的实施。 　　1) 改变教学思维，教师为主体转变成以学生为主体 　　首先，要以培养的人才目标为核心，确定课程内容，制定教学大纲，设计周密的教学计划。在教学的学时分配上，理论教学不超过总教学的1/3，同时应偏重以德育，人际能力，职业能力，语文等文化基础课，培养学生的基本职业素质，道德素质、责任心、责任感。专业课教学应以精为主以实际应用为主，抽象和空洞的教学内容应大量缩减，这些内容不但对学生的学习没有帮助，还会加重学生的负担，对专业失去兴趣造成理论与实践脱节。改变填鸭式、理论化教学方法，从教师为中心的教学模式，改变成以学生为中心的教学模式，以能力培养为基础，以操作方法为核心，将示范操作，引导学生积极探索，应用道理教学中，使学生在技能操作，观察和积极思考中获得理论知识。 　　2) 教学内容应充分体现实践性与实用性 　　教学内容中的实践内容主要以专业课为主，具体方法可体现在三个方面：进行理论课时，可穿插实验课，针对重点章节，重点操作练习，毕业前顶岗实习。实践课可采用如下方法：（1）演示操作法教师在教学过程进行实践操作的示范，使学生将理论与实践应用充分结合。（2）参观法：教师按教学要求组织学生到医院，牙科工厂，通过对实际事物的观察研究，可以巩固理论知识，更好的应用于实践中，更好的指导实践。（3）复述与模仿操作：教师引导学生进行口头复述操作步骤与要点，使学生准确规范操作方法。当学生掌握基本技能后即可进入顶岗实习阶段，此阶段是技能的提高阶段。 　　2 学校与企业联合办学，就业目标指导 　　中专职业学校的人才培养目标为技能型人才，它应该符合牙科工厂等企业的技能要求，满足企业的需要。学校与企业的联合办学，可以使教育培养的目标更明确，方向更明确。清楚企业所需人才的类型，加快了其技能的形成和技术提高，而且大大降低了毕业后的失业风险。学生更清楚就业目标与未来工作的发展方向，因而更有了积极性。因此，学校应担负起培训工作，以企业为依托形成校企联合办学，使学生的就业目标明确，提高就业率，为企业提供真正需要的技能型人才。 　　3 改革考试机制，注重技能考核 　　改革理论考试为主的考试体制，以实践技能考试为主。以实践技能为主的教育教学机制还应体现在考核方面。传统的理论考试，很难分辨学生的真正能力，加强实践技能的考试可以体现学生的真正能力。 　　1) 减少专业课笔试考试的分值 　　对于口腔工艺技术专业的学生来说，能否做出标准的作品是非常重要的，实践操作中完成的作品优秀，理论自然会非常牢固。进行笔试内容应以简单实用且占比例不要过大，加强实践技能的考试。 　　2) 实践技能的考核贯穿在整个教学中 　　教师应该在完成一次实践内容时，并对学生进行测评与考核，将分数累计到整个学期，引导学生学习好每个阶段的实践内容，当课程结束时，可得出学生的总分值评价。 　　3) 毕业考试与技能考试相统一 　　考核由学校??企业双向考核。学校将理论与实践技能相结合考核，同时企业可以通过考核结果及面试答辩选拔技能人才，构成企业与人才的双向选择，这种考核方法体现了公平，公正原则，使学生在获得