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精品论文 参考文献 浅谈在历史教学中培养学生的民族精神 浅谈在历史教学中培养学生的民族精神 蒲燕 (四川省南充市第二中学校637000) 【摘要】中学历史教学，培养学生的民族精神，是教师义不容辞的责任。是历史课程的基本要求，也是时代发展的需要。以教材为蓝本，对学生实行民族精神的教育非常必要！ 【关键词】历史教学；培养；民族精神 【中图分类号】G623.41【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)06-0117-01 所谓民族，是指人们在历史上形成的一种具有共同地域、共同语言、共同经济生活以及表现在文化上的共同心理素质的稳定共同体。民族精神则是一个民族在长期历史发展过程中所形成的独特、稳固、持久而强烈的民族意识和品质，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。中华民族既具有悠久的历史，更具有历久弥坚的民族精神，乃是我们雄视世界的根本所在！ 江泽民同志曾在党的十六大报告指出“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”是贯穿古今的中华民族的基本精神，继承和发扬中华民族的伟大精神，是当代青少年健康发展的需要，是实现中华民族振兴的需要。 当代中学生，肩负继往开来的历史重任，因此，中学的历史教学中，就要着重培养学生的民族精神，使我们的民族精神发扬光大，世代相传！ 1培养学生民族精神是历史课程的基本要求 历史课程目标非常重视历史学科的教育功能，历史学科是一门综合性社会学科，讲述的是中华民族几千年的历史，述说着中华民族的形成、发展和进步，中华民族在长期与自然，与外来民族的抗争发展壮大，形成了勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神，世代相传。20世界80年代以来，中国的经济，文化都逐步向工业化甚至信息化，社会文明进步要求公民素质普遍提高，但是，科技的发展给人类带来进步的同时也带来了负面的影响，物质生活的充实并不能说明精神世界的充实，经济的发展并不能避免价值观的失落和道德的沦丧。在未来的社会中对于人才的培养，更应该加强民族精神的培养。广大青少年学生，正处在成长阶段，他们自控能力差，容易受一些不良习气影响，其价值观容易发生变化，因此历史教师应充分发挥历史课的优势，加强对学生进行爱国主义教育和民族精神的教育，培养学生优秀的品质，继承和发扬中华民族的优秀传统，学会正确处理国家，集体和个人的利益关系，自觉遵守社会公德，自觉维护民族利益。　 2培养学生民族精神是时代发展的需要 青少年是祖国的未来和民族的希望，实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化，要靠年轻一代，对青少年进行民族精神教育培养，是时代的需要，有利于青少年的健康成长。古训：“江山易改，本性难移”无不科学道理，科学知识可以不断补充，而一个人的品行一旦形成很难改变，那么民族精神的培养要从小抓起，从青少年抓起。 民族精神具有时代性，不同的时期有不同的表现，例如长征精神，是中国工农红军的精神动力，使红军完成了二万五千里军事大转移，创造了世界战争史上的奇迹。还有延安精神，抗日精神，抗美援朝精神，新时期的大庆精神，抗洪精神，抗击非典精神，抗击冰雪灾害、抗震救灾精神等，都体现了时代特征，这些民族精神，是中华民族生生不息，发展壮大的精神动力。随着经济的全球化，我国的经济已融入世界经济发展的轨道，西方文化伴随着经济一起进入中国，中国传统文化受到挑战，人们的道德观念，价值观在发生变化，外来的东西很受欢迎，人们在追求时髦，穿的、带的、玩的以是洋货为荣，特别是青少年盲目崇外，比如西方的圣诞节、感恩节、复活节等外来节日，青少年表现出浓厚的兴趣，有的自发组织活动，而对祖国传统的节日：春节、国庆、中秋节、重阳节等没什么兴趣．因此，作为历史教师要把握时代，勇挑重担，走在时代的前头，把培养青少年学生的民族精神为己任，寓民族精神的教育于历史教学之中，使祖国辉煌的历史成为青少年的骄傲，在历史教学中，把新时代英雄模范人物引入课堂，如人民的好干部牛玉儒；2008年中国十大杰出青年；2008年感动中国十大杰出人物；航天英雄杨利伟，聂海胜，费俊龙；人民警察英雄任长霞等，他们是实践民族精神的典范，他们的事迹对学生有很大的感召力，把他们的事迹介绍给学生，使青少年学生从中受到启示和教育，从而发奋图强，与祖国共命运，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 3充分利用教材内容，对学生进行民族精神教育 　民族精神的载体是人民大众，历史上出现无数的英雄模范人物，在他们身上表现出来的优秀品质是民族精神的具体化，是培养学生民族精神的生动材料。如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；为了治水三过家门而不入的大禹；不畏艰辛出生入死出使西域的张骞；“匈奴未灭，何以回家”的霍去病；忍辱而作历史巨著《史记》的司马迁；“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“封侯非我意，但原海波平”的抗倭英雄戚继光