浅谈地理学科教学中兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈地理学科教学中兴趣的培养 刘庐山　江西省都昌县第四中学　332600 兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力之一，作为一名教师，要设法去调动他们的兴趣，让他们感受到学习的乐趣。这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习地理不是负担，而是享受，这样才能加强地理教学效果。 地理作为一门重要的基础学科，在现实考试的大背景下，学生对于其重视程度不断下降。面对这样的困境，培养学生学习地理的兴趣是如今地理教学的唯一出路，融洽的师生关系是激发兴趣的基础;在授课时要创设良好的问题情境，紧密结合地图，利用电脑等多种现代化手段进行地理教学，积极引导学生大胆发言，展现自己的思维;同时要培养学生良好的地理学习动机、学习习惯， 掌握良好的学习方法，使学生真正喜欢上地理这门学科。 中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。” 心理学研究表明：成功与兴趣是相辅相成、互相促进的，学生的积极性是顺利完成学习任务的前提，而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的。成功激发学生对地理科学的兴趣和热情，是提高地理教学质量的重要环节。地理教师只有精心设计，采取适当的方式，提供恰当的感性材料，来激发学生学习地理的兴趣，才能集中学生的注意力，调动学生的思维，挖掘学生的潜力，取得学生学习和教师教学的成功。如何培养学生的学习兴趣呢？在多年教学实践中我曾经试用了以下一些方法，颇有一些成效。 一、采用灵活多样的教学方法，培养兴趣 培养学生的地理学习兴趣，需要教师的启发和引导。联系实际，注意遵循直观性、参与性、启发性、新颖性，就能有效地激发学生地理学习的兴趣。不管是多么优秀的教学方法，一成不变地较长时间使用，往往容易造成学生疲劳，降低学习效率，减弱学习兴趣。实际教学中，要根据教学目标、教学内容、学生的心理特征和学习能力等多方面的因素，围绕学生兴趣的培养，对各种教学方法进行比较，并在此基础上进行选择和组合，最大限度地调动学生学习地理的内在需求。例如：交替使用讲授法、讨论法、谈话法、地图旅行、制作教具、小组竞赛、角色扮演、电化教学、收集资料、地理手抄报、乡土调查、社会实践等方法方式，可使学生的地理学习兴趣不断得到巩固。 二、将游戏、竞赛引入课堂，让学生体验到学习地理是愉快的 中学生的心理特点决定了他们好奇、好玩、好动。教学中应因势利导，寓教于乐，以玩带学，乐中促思。例如，讲授“中国行政区划”时，让学生自己先准备好34块省级行政单位，把全班分成8个小组，然后进行计时比赛，让他们在活动中掌握各省的轮廓、名称、简称和省级行政中心，最后评价表扬，教学效果极好。这种活动的渗透，不仅使学生在愉快的气氛中巩固了所学的知识，而且能使兴趣得到进一步强化，也培养了学生的合作精神。 三、发动学生自己动手，从实际需要引发学生兴趣 发动学生自己动手，联系实际，适当组织课外活动，是引发学生学习兴趣、突破重难点的一条有效途径。 如地图知识一直是较为突出的重难点，但又是学好地理的重要基础知识。如何打好这一攻坚战？可以从其实用性出发，在学习一开始，就布置一道作业：学完这一章后，要结合课本上“动物园导游图”和“某村平面图”，绘制一幅校园平面图。这样，学生有了一个需要解决的实际问题，就会引发兴趣，激发对新知识的探求热情，学习态度认真而主动，而且会随时将自己在作业中遇到的疑难向老师提出，寻求支持，最终全面掌握地图知识，出色完成这一项作业。 四、加强教学语言艺术教学，在语言美中激发学生兴趣 如在讲述《中国的河流和湖泊》时，为提高学生兴趣，在概述部分可进行这样的描叙：“我国有许多大江大河，渊源流长，奔流不息，浩浩荡荡，注入海洋；更有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，一路欢歌，悠悠流淌。我国还有许多大大小小的湖泊，犹如镶嵌在大地上的一颗颗明珠。有的湖面广阔，烟波浩淼，水天一色，蔚为壮观；有的群山环绕，湖水如镜，山水相映，景色秀丽。”通过形象描述，呈现在学生面前的当然是一幅壮丽的山水画面，使学生急于了解我国河流湖泊的具体情况，为后面的学习提供了良好的心理条件。 五、利用现代教学媒体，培养学生的地理学习兴趣 运用现代化教学媒体手段，可以大大地提高学生对学习地理的兴趣。 如“气压带和风带的季节性移动”、“季风的形成”、“大陆岛和火山岛、珊???岛的形成”、“褶皱和断层”等设计成一系列活动投影片或CAI课件进行教学，学生反映普遍良好，学习兴趣大增，知识掌握程度也大为提高。