浅谈多媒体在语文课堂教学中的应用 王永俊.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在语文课堂教学中的应用 王永俊 甘肃省酒泉市瓜州县腰站子学校　736103 摘　要：应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合产生了优化的教学效果，它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。 关键词：多媒体　语文教学　应用 教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。而多媒体课件正是由这些因素所组成的，因此，在教学过程中，教师合理地运用多媒体，把课文中所描绘的客观事物或现象生动地展现在学生的面前，必能使学生身临其境，加深感受。 应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面我就谈谈多媒体技术在其语文教学中的应用： 一、应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣 德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感、激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。引导学生具有良好的学习兴趣和动机，在语文活动中获得快乐和享受，无一不是我们语文老师在课堂教学中所追求的目标。多媒体声音、图像结合，很好地激发了学生的兴趣，使他们产生了强烈的学习愿望，为学习下段内容打下了基础。 二、应用多媒体辅助教学可以拓展知识 语文教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延伸、拓展知识，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。如教学《自己去吧》这一课，在课末，老师设计了这样一个环节：多媒体出示图片——河边的桃树上结着又大又红的桃子，一只母猴和一只小猴在说些什么。请学生模仿课文说一说、演一演。生动的画面激发了学生的学习兴趣，学习积极性高涨，都积极参与。猴宝宝甲：“妈妈，我想去摘桃子，您带我去好吗？”猴妈妈甲：“摘桃子很简单，自己去试一试吧。 ”就这样，小猴学会了摘桃子。猴宝宝乙：“妈妈，我想学爬树，您带我去，好吗？”猴妈妈乙：“爬树很容易，自己去吧！”过了几天，小猴学会了爬树……学生说得很生动，表演得也非常有趣。正像新课程所倡导的：课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。 三、多媒体教学可以丰富学生的知识 小学生由于受年龄、知识阅历的限制，仅凭书上的几段文字、几幅图画难以对社会有较深的认识。因此，在教学中，教师适当地运用多媒体教学，能拓展他们的视野，丰富他们的知识。如上《向往奥运》这一课时，我首先切入了大量有关奥运会的知识，让学生们对这一举世瞩目的盛事有一个大致的了解；然后剪辑悉尼奥运会水下传递奥运圣火的镜头，让同学们感受到在神圣的奥运圣火前人人平等的理念——没有肤色的区别，没有贫富的差异；最后播放2002年7月13日中国申奥成功这一令人终生难忘的精彩画面，回放中国历史上第一位奥运金牌得主许海峰的光辉形象和长跑冠军王军霞身披国旗欢呼的情景。此时，学生们情绪高涨，一节课下来，听到的、看到的知识比平时要多几倍。 四、利用多媒体教学，可以激发学生乐于写作的兴趣 在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……》等，但容易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感???齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。 总之，作为一名语文教师，我们要站在时代的高度，大胆改革创新，努力探索多媒体信息技术如何有效地应用