浅谈如何在体育教学中提高合作学习的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何在体育教学中提高合作学习的实效性 重庆市垫江职教中心 石安琴 体育新课改呼唤有效的“合作学习”，而合作学习的着眼点就是通过学生间的相互合作，让每个学生都有机会、有兴趣，积极主动地参与到体育活动中去，从而达到让每个学生都受益的目的。从教学的理念分析来看，它体现的是新课程“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的新型体育教学观。目前我们的体育课堂中，“小组合作学习模式”的运用屡见不鲜。虽然，执教者是想把新课改的教学理念落到课堂教学的实处，但事实上多数的“合作”流于形式，于教学，于学生并无多少益处。那么，什么是有效的课堂“合作学习”呢？ 1 抓住特征，选择合作学习的方法 中学生的基本特征是：敢想、敢说、敢做，也没有什么性别界限，思想顾虑少，同时容易表示自己，展示自我。问题的关键是在于教师如何去选择最佳的合作学习方法和时机。教师在教学中应根据各年级的体育基础，选择运用方法时，要注意到学生的年龄特点，心理特征和技术技能的水平，有针对性的安排合作学习的形式和方法，提高合作学习的有效性。一般来说，只要课中教师安排适当，学生就容易产生合作学习的效果。 2 教会学生进行“小组合作学习”的技能 可以通过体育教师的讲解、示范以及各种练习的形式，让学生掌握合作学习的基本技能，并在课堂教学过程中要有意识地培养学生们的合作习惯。 2.1 “善于倾听”。倾听是一项重要的合作技能，即当教师讲解或同学们发言时，要求学生集中注意力，并且要目光注视着对方，认真地倾听。不能随便插话、不擅自打断别人的发言，对别人的发言感兴趣时，要面带微笑，或点头表示赞赏。 2.2 “述说技能”。对同一个动作来说，表达的方式不同，练习的兴趣和效果就不同。教会学生对动作的表述是要抓住动作的要领，简明扼要，条理清晰，并力求幽默风趣，力争达到“一句话让别人笑，两句话让别人跳”的效果。 2.3 “学会质疑”。在合作学习的过程中，要求学生善于发现问题，提出问题。 2.4 “善于接纳”。 在进行合作学习时，一旦别人的看法和做法与自己的不同，而且别人的看法和做法更趋合理科学时，一定要善于接纳别人的建议，学习他人的长处，心诚悦服的接纳别人。 2.5 “管理技能”。对学生进行合理分工，教会学生进行较为规范的自我管理，并让学生学会勇于担当，并且能根据不同学生的具体表现进行讲评和总结。 3 建立常规，构建合作学习的机制 俗话说：“没有规矩，就不成方圆”。做任何事情都必须要建立一整套行之有效的规章制度，并把这些规章制度深入到人心，这一点对合作学习的起始阶段尤为重要。合作学习中学生的素质参差不齐，这会带来诸多不和谐的因素。因此，通过建立常规，充分调动和发挥每个学生的积极性。以此，树立学生的自信心，锻炼学生的自制力，为日后的合作学习打下坚实的基础。 4 合理安排，培养合作学习的能力 在体育教学中，各组之间要进行共同探讨，互相交流，互帮互学，促进提高。既充满温情与友爱，又充满激烈的竞争。学生之间一旦形成良好的人际交往氛围，那么适应社会能力目标得以逐一实现。但目前学生掌握合作学习的各种能力欠佳，为此，教师应从培养学生学会听、会说两方面加以辅导和培养，这是合作学习最有效的必要途径。同时要把握时机，组织学生合作学习。在体育教学中，教师正确把握好时机，是学生合作学习产生良好教学效果的关键。而提高合作学习的效果，怎样去组织好合作学习就显得尤为重要了。另外，当活动中有诸多方法时，组织学生进行合作学习。其中游戏是学生非常喜欢的活动，它能充分发挥学生的独立性与创造性。因此，以合作为主的学习方式，更能有效地达成合作学习的目标。 5 重视对合作学习的评价，是组织学生合作学习的归宿 合作学习通常以小组总体成绩评价的。通过小组自评，组际互评，师生共评相结合，从而激发学生合作学习的兴趣，达到完成教学任务的目的。从这个意义上说，学生对老师每次实事求是的评价是十分在乎的。其中对于老师表扬和鼓励的话语，他们听到后心里总是乐滋滋的。这就为他们合作学习奠定了坚实的基础。增强了他们合作学习的信心，提高了他们的合作能力，培养了学生团队意识。使合作学习新模式在体育教学中发挥实效。这是组织学生开展合作学习的美好归宿。 总之，加强合作学习中创造性的指导在体育合作学习的过程中，教师尤其要注意对学生合作学习过程中创造性的指导。要灵活机动的使???教材，及时根据学生的特点、场地设施、教学环境等，进行及时的变通、引申和创新指导。教师要融合到学生中去，成为学生平等的交流者。