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精品论文 参考文献 浅谈如何在体育教育中实施素质教育 李金凤　陕西省富县城关小学　727500 生存是人的第一需要，拥有一个健康的身体则是生存的根本保证。人的青少年时期，正是身体发育成熟的重要时期，而这一时期，青少年的大部分时间又都在接受学校教育。学校的体育教育，理当担当起提高学生身体素质这一重任。现实却是，由于学校的升学竞争、分数偶像、学业负担过重，以及环境污染、影视游戏等的影响，带来了青少年身体素质下降、生命力萎缩等现代“学校病”。党中央国务院对此高度重视，先后下发了《中共中央国务院关于进一步深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，以及《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等文件，强势推进素质教育，加强体育工作。那么，作为一个教育工作者，该确立怎样的体育素质观念，如何去实施体育素质教育呢？ 一、确立“以人为本，健康第一”的全面的体育素质教育观 由于受应试教育大环境的影响，部分学校体育教育长期以来一直停留在竞技技术水平这一层面，学校热衷于培养出成绩的专业性运动员，体育教学程式化、成人化、训练化，教师指令多，学生自主少，学生成了教学中的被动体，导致学生很少自觉投入锻炼。严重地忽视了学生的心理健康，忽视了对学生的健身意识、健身习惯及体育兴趣的培养。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要、培养人才的素质出发，重视对学生进行思想品质教育，重视健康知识和体育意识的培养，确立“以人为本，健康第一”的全面的体育素质教育观。因为，体育的根本目的在于培养适应社会生活的人才。树立“体育即生活”的大体育观，体育教育过程应符合学生本能，应有利于学生个性自由发展。让学生按照自然适应性原则去自主地进行学习和体育锻炼。教学方法要贴近学生生活和自然。增加体育活动项目的多样性，各项运动竞??、活动同样要面向大多数学生，变革以少数人参加比赛的竞技场面，成为大家欢乐的体育盛会。 二、要依托《课程标准》，立足教学实际，确定合宜的教学内容 体育，内容丰富，形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力，满足学生好奇、探究、体验、甚至“冒险”的心理，体育内容的实践性和开放性对学生创造能力的发展具有不可低估的意义。然而，在小学阶段，没有统一的成形的教材。 这既为体育教学内容的选取提供了无限的可能性，也使实际教学常有“巧妇难为无米之炊”之困。没有好的教材内容，素质教育只能是一句空话。为了使素质教育真正落到实处，体育教材的选择，就应有所侧重。既要考虑到学生目前锻炼身体的需要，又要考虑学生未来能够长期作为锻炼身体的手段的需要，实现目标、课标、教材一体化。教师要依托《课程标准》，立足教学实际，积极利用各种教学资源创造性使用教材，确定适合学生发展的教学内容。在确定教学内容时，要充分发挥教师的主动性和创造性，对教材进行加工，解决教学内容与学生之间的矛盾，使教学内容变得生动活泼，更加贴近学生的实际，要从培养学生创新精神和实践能力出发，精选一些适应学生主体条件和各地方特点的教材，加强教材在锻炼身体、增强体质方面的实践性，降低体育教材的难度，使不同层次的学生对体育运动充满信心。 三、重视对学生体育兴趣和爱好的培养，改革课堂教学，建立新型的教学体系 体育教学要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，要充分运用情景教学法、合作讨论法、自编自导法、小群体自主活动法等方法，挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式、丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。比如在体育课的准备活动教学中，采用不断变化走、跑队形的方法，就会使学生感到新颖别致，妙趣横生。若加入游戏内容，则既宽松气氛，又消除队形训练的疲劳。在课的基本部分教学中，教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设有一定情趣的教学方法，以吸引学生的参与欲望，给学生身临其境之感，调动学习的积极性，来发展学生身体的协调性、灵活性，以及走、跑、跳、掷、攀登、爬越等基本活动能力。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。 四、加强课外体育活动 课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼。因此，