浅谈如何实现英语课的有效教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何实现英语课的有效教学 李 焘 宜兴市和桥二中 英语教学不光涉及到英语知识的传递，而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。如何实现英语课的有效教学，一直是广大英语教师在实践中努力探索的课题。黛安middot;蒙哥马利在详尽分析了学生、教师与教学任务之间的关系后认为，课堂上发生的教学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师的低效组织方式和不明智干涉引起的。因此，我觉得要想实现英语课的有效教学，必须做到以下几个方面。 一、 培养学生主动学习的能力 1. 保持学习的原动力——好奇心 除母语外，英语是学生接触的第二门语言。可以说，在刚刚接触英语时，每个学生都对它充满了好奇心。可随着进一步地学习，一些学生慢慢地不再感到新奇，也就渐渐失去了学习的兴趣。作为英语教师，我们应该总结一下这其中的原因。要激发学生的好奇心并不是一件难事，可要长期的保持下去，教师应该在课堂教学设计，教学模式上多加工夫研究。一成不变的教学模式必然会使学生厌倦。因此，教师要深入钻研教材，根据教学内容的不同，仔细研究教学方法，设计出一套行之有效的好方法，并巧妙地把这些方法运用到课堂教学中，以活跃课堂气氛。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。 教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有脱离情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。 2. 建立学习的加油站——自信心 首先让学生敢于出错。沉默期总是有的，但要尽力把它缩短，最简单的方法创设密切配合和谐的教学氛围，让学生明确出错是很正常的，只要多说就能说好，学生们学习英语的热情被激发起来。实在不得不说“ Sorry , I canrsquo;t.”时，我总不忘配上一个宽容的微笑。当学生有进步时，一句“Great!”就能让他鼓起自信的风帆。因此，教师在课堂上组织学生操练的时候，不必担心学生的表达错误。实际上,人们在掌握语言的过程中，都有创造、发挥的能力。只是人们在学习语言的过程中必然要经历一个不断犯错误的阶段，我们对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，不一定有错必纠，而应该采取鼓励的办法，让他们尽可能多的实践。所以作为中学英语教师的我们，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。对勇于实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度，同时也要明确地告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，让学生对任何语言错误都一笑了之。 其次，发挥学生的特长。也许个别学生学习英语确实吃力，心理上自信不足，害怕有余，好在每个学生都有各自的特长爱好。老师不妨把他们的优势带进英语教学中来，歌唱得好的，请他领唱英语歌曲；画画得好的，请他帮忙绘制教学图片，喜欢表演的，请他指导同学“play the story”……让他们觉得“原来我也是很不错的”。实践证明，找准教学切入点，充分发掘学生的特长，也能建立起他们学习的自信心。 二、 善于激活英语课堂教学 1. 导入多样性——带着兴趣，带着思索 长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。因为我深知：Well begun is half done。所以几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1 ）由复习单词导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是：creative ，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。 2. 探索有活力——思维有深广度，见解有创新度 在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动