浅谈如何提高医学高职类学生学习生物化学的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高医学高职类学生学习生物化学的兴趣 徐永超（皖北卫生职业学院 安徽宿州 234000） 　　【中图分类号】R-05 【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2013）30-0158-01 　　【摘要】 学习兴趣是一个人走向成才之路的一种高效催化剂，是学习的动力源泉，要从根本上解决生化难学的问题，就必须得激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。 　　【关键词】 医学高职类 生物化学 提高 学习兴趣 　　近几年来，随着高校的规模逐渐扩大，招生人数逐年上升，这使得素质较高的学生都进入了本科高校学习，从而导致高职学校的学生整体素质欠佳。他们缺乏扎实的化学、生物学等基础知识，没有良好的学习习惯，从而使一些学生在学习中产生了畏惧心理，认为自己根本学不好生化，再加上部分同学对本门课程认识出现偏差，认为将来护士资格证考试不考生化的内容，只考临床专业课程，导致部分学生只重视临床专业课的学习，而对生化抱有应付态度，缺少学习的主动性和积极性。要想改变目前的现状，培养学生形成独立学习、善于思考、勤于动脑、积极进取的良好习惯，就必须培养他们的学习兴趣。 　　“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”学习兴趣是一个人走向成才之路的一种高效催化剂，是学习的动力源泉，要从根本上解决生化难学的问题，就必须得激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。笔者认为主要从以下几个方面激发学生学习生化的学习兴趣： 　　1、重视生化绪论的讲授 　　俗话说：“好的开始就等于成功的一半。”把绪论课讲的生动有趣，并充分阐述生化与临床的关系，可以使学生消除畏惧心理，树立学习的信心，激发学习的兴趣。 　　2、 积极使用多媒体等辅助教学手段 　　生化是一门比较抽象的学科，看不见，摸不着，理解起来比较困难。 由于多媒体技术图文声像并茂，动静结合，通过多媒体技术的使用能营造一个直观的、丰富多彩的、生动活泼的教学环境，这样不仅能将抽象难懂变得直观形象，增强学生的感性认识，而且还能充分调动学生学习的兴趣，使学生积极主动的参与教学，使其在轻松愉快的环境中达到最佳的学习效果。 　　3、教学中注意理论联系实际，基础联系临床 　　教师在课堂上应根据教材的内容，选取贴近学生生活的材料例子来解释抽象的生化理论或利用病例教学将生化理论与临床问题相联系，使他们发现生化的基础理论能在临床实践中得到充分的利用，从而引起他们的求知欲，激发他们的学习兴趣。 　　4、改变传统的教学方式，多种教学方法灵活应用，取长补短，指导学生自主学习 　　传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学方法让学生觉得生化课枯燥乏味、抽象难学，通过改变陈旧的教学方法，根据学生现有的知识水平和知识结构，采用多样化的教学方式如启发式教学法、情景式教学法、类比式、提问式、探究式教学法等吸引学生的注意力，让枯燥的生化变得生动，化难为易，使教学效果达到最优。 　　5、注重教师的个人形象 　　一位哲人说过“教师是学生心目中最完美的偶像。”教师的言行举止、教学风格、人格魅力等在很大程度上影响着学生对本门课程的学习。一位仪态大方、语言幽默、关爱学生的教师会很快赢得学生的认可和喜爱，有助于师生之间的沟通交流，从而有利于激发学生的学习兴趣。 　　6、采取小班教学，提高学生的学习主动性 　　“教师的教学技??在于集中与保持学生的注意力。”小班教学有利于教师观察学生的听课状态，及时改变教学方法，加强课堂教学的互动性，通过采取提问、讨论等方式活跃课堂气氛，进而能集中与保持学生的注意力，提高学生学习的主动性。 　　7、加强实验教学 　　通过实验教学使学生能在“做”中学，改变了传统的在“听”中学，在“教”中学，在“问”中学，从而体现了学生学习的主动性，激发了学生的学习兴趣，真正实现教学主体由教师向学生的改变，课堂教学由教学行为向学习行为的转变，真正把课堂还给学生。 　　8、建立多元考核评价体系 　　通过建立由平时表现、平时提问、平时作业及阶段测验等构成的多元考核评价体系，改变了原来的测验是考核的唯一标准，从而促进学生在课堂中的参与性，提高学习兴趣。