浅谈如何提高小学高年级学生的课外阅读能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高小学高年级学生的课外阅读能力 黄海青　山东省青岛市崂山区沙子口小学　266100　 　　摘　要：《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,对学生的阅读量还做了明确的规定:高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“在小学里，独立阅读能力在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”课外阅读是开阔眼界、丰富知识、活跃思维、提高认识能力、促进智力发展的重要途径。由此可见课外阅读的重要性，提高学生的课外阅读能力势在必行。 　　关键词：小学高年级　课外阅读能力　兴趣　选择　方法 　　《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,对学生的阅读量还做了明确的规定:高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。课外阅读是开阔眼界、丰富知识、活跃思维、提高认识能力、促进智力发展的重要途径，由此可见课外阅读的重要性。 那么，如何提高小学高年级学生的课外阅读能力呢？结合教学实际，谈谈我的几点看法： 　　一、激发学生的阅读兴趣——爱读 　　1.教师要带头读书，营造良好的读书环境，引发学生兴趣。教师应努力创设宽松、和谐的班级读书氛围，不要只停留在督促检查中。教师应与学生一起分享读书的成果，而不是只停留在倾听学生的读书成果。只有这样，才能和学生“同甘共苦”，才能和学生有共同的话题。 　　2.佳作欣赏来吸引学生。老师应通过佳作欣赏等指导课吸引学生，通过课件出示书中的好词好句、精彩片段等，接着老师诵读，带领孩子品读，慢慢引领孩子走进书中，有效地激发学生的阅读兴趣。 　　3.要使学生有时间阅读课外书。学生不能阅读课外书的一个原因就是要做大量的家庭作业。学生的时间和精力都用在了写作业上，哪有时间去阅读课外书呢?留少量的作业，这样学生就有了较多的自由支配时间了；有了时间，学生才有机会去读课外书。 　　二、指导学生选择书籍，推荐优秀的课外书——擅读 　　1.选择适合儿童年龄特征的书。 由于小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望仰慕神秘的、机智勇敢的故事等，我就向他们推荐《装在口袋里的爸爸》、《淘气包马小跳》、《吹牛大王历险记》等书。 　　2.选择促进学生成长的书。教师要帮助学生确立大语文观，鼓励学生从实际出发，选择适应时代、贴近生活的书，如《我要做个好孩子》、《优秀孩子的16个习惯》、《宇宙的奥秘》、《优秀作文选》等书。 　　3.有些书的推荐可结合课堂教学进行。如五年级学生学完课文《海伦middot;凯勒》后我适时推荐：到底是什么让海伦在黑暗无声的世界中感到幸福快乐呢？请你读读《假如给我三天光明》这本书吧，相信你会有很多收获！六年级学生学了《小草和大树》后，我引导学生阅读《简爱》、《呼啸山庄》……相信有了老师的引导，学生一定会明确阅读的方向。 　　三、教给学生阅读方法——会读 　　1.默读法，加快阅读速度。默读是大脑对文字的思维反映，只运用眼晴和大脑两个器官，从而理解文字的意思。这就是所谓的“眼脑直映”。阅读时要求学生采用闭口的方法。学生掌握了默读法，阅读速度快，效率高。这也是加快阅读速度的起点。 　　2.反复读书法，温故而知新。反复读书的形式很多，一般适合高年级学生掌握的主要有全面反复和重点反复两种。（1）全面反复。所谓全面反复就是把已经读过的东西从头到尾重新看一遍。这种方法对于学生只看过一遍而印象依然十分模糊或者基本上还没有读懂的文章或书籍，还是行之有效的。（2）重点反复法。每一类书、每一种书乃至每一篇文章中都有它的主要内容和重点部分。反复读书法所强调的反复，从根本上来说是指文章的主要内容和重点部分的反复。 　　3.泛读与精读结合，提高课外阅读效益。 对于大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。对书中自己不感兴趣的部分，我们应允许学生采用跳读法，把重要的地方、感兴趣的地方读一读，其他地方跳过去。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，就像人在吃东西的时候，经过细嚼慢咽，才能把书中的???华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。 　　4.做读书笔记，读写相结合。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我要求所有的学生都有自己的摘抄本或称“采蜜本”，每次阅读时摘抄好妙词佳句、奇珍异闻、科普知识等丰富自己的积累。 　　总之