浅谈如何提高英语课的教学效果.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高英语课的教学效果 周霞 江西省临川区东馆中学 344124 　　摘要 针对英语课教学中存在的诸多问题，教师必须采取一些有力的措施来解决。 　　关键词 提高 英语 效果 修养 　　当前， 不少学生认为：英语课不值得一学，理由是英语课听之无味，学之无趣，听过易忘记，生活中缺少实用性，考过便抛弃。作为英语课老师，这不得不引起我们的反思。 　　针对英语课教学中存在的诸多问题，教师必须采取一些有力的措施来解决。个人认为主要有： 　　一、提高教师自身的修养。 　　亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力等。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到英语教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，并以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。 　　二、激发学生的学习兴趣。 　　a)开展竞赛，调动学习兴趣 　　初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 　　b)自编短剧，调动学习积极性 　　学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下；上课前，由当天的两个值日生，先用英语作Duty Report，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。 自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问，而收效却远远超过后者。这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟的表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养创造思维能力。 　　三、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质。 　　民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说No而多说 OK. Very good. Wonderful.等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。 　　四、重视教学上创设情景，以景育情，助生乐学。 　　教学上要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能力得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。我们总认为“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式是一种教学专制的体现。教学上的专制会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的一种情感冲突。 英语课堂上，教师应该突出教学的重点和难点，注重加强对学生进行分析、思维、判断等能力的训练及培养，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生形成自主学习的良好行为习惯。我们应该给学生大多数的时间和空间，引导学生去发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性和针对性，但不一定完全适合你教学的实际情况。对于各种教学方法，我们要结合自己的教学对象，“取其之精华，而弃其之糟粕，融合使用”。“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在课堂教学中应重在学习方法的传授和良好思维方法的引导，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础，最终达到提高学生综合运用英语的能力