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精品论文 参考文献 浅谈如何搞好少先队科技活动 潘彩丽 李光明 魏莲美 山东省青州市何官镇孙板小学 少先队科技活动是学校实施素质教育的重要组成部分，是少先队组织教育少年儿童爱科学、学科学、用科学的一项行之有效的活动。 每个孩子都有好奇好动的共性和发挥特长的潜能，学校在教给学生文化知识的同时，少先队要组织开展好丰富多彩的科技活动，培养孩子们各自的兴趣爱好，提高他们动手动脑的能力，增长他们适应社会的能力，这对他们的成长大有裨益。那么，怎样能在少先队这块阵地开展好科技活动呢？以下是我们的几点做法，供辅导员老师们共勉探讨。 一 体现一个“小”字 少先队员的创造性思维，除年龄幼小，个性差异外，还有知识积累少和逻辑思维弱等局限。少先队开展的“小发明、小创造、小制作、小观察、小实验、小种植、小饲养、小论文”八小的科技活动，很能引导少年儿童积极观察，认真思考。少先队辅导员要注意引导队员在观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功，逐步开阔学生的视野。 中队长孙志明同学在放学回家后做作业时，看到水泥墙壁上凝结着许多小水滴，他经过仔细观察，得知是水蒸气在水泥墙上冷却的结果。后来他将观察到的现象写成《墙壁“出汗”了》一文，获得《红领巾报》首届知识竞赛一等奖。 夏秋季节，科技组骨干学生杨如月等同学仔细观察了青蛙捕捉昆虫的能力与它发达的后肢、口腔、舌和眼有密切的相互关系，从观察青蛙捕捉虫的种类、数量，可见保护青蛙对提高粮食产量的重要性。于是，她以此题材撰写的《观察青蛙捕捉害虫的实验》小论文获青州市青少年科学小论文三等奖。 又如，我们地处农村，少先队活动更能体现从“小”入手，以“小”见大。辅导员在日常生活中筛选出精华来作为少先队活动的内容，反复锤炼主题，使之切合实际。对队员进行深入地教育，又把握活动的地方性，立意要高，角度要小，要细推敲，深挖掘。如：根据当地端午节吃粽子的习俗，开展“走进农家学包粽子”、“有滋有味品尝粽子”、“热粽飘香话端阳”、“端阳节里思屈原”系列小活动，不仅使队员学会了包粽子的技能，了解了端午节的来历，而且把亲情、乡情、爱国情融为一体，在小活动里受到了爱国主义、集体主义和热爱农村的大教育。 二 提倡一个“动”字 科技活动本身是一项群众性的科普活动。 要引导少先队员积极参与，让他们从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中注重其广泛性和真实性，重点在“参与”、“普及”四个字上下工夫。无论是一年级的新生还是六年级的毕业生都要积极参与，校内教师要辅导。活动中“动”是关键，让学生亲自选题设计，自己动手制作，自我评价，教师要引导他们独立思考，培养创造兴趣，陶冶爱科学情操，从而提高科学素质。在科技启蒙教育活动中，辅导员介绍著名科学家幼年时代爱科学的故事和长大后发愤研究科学的事迹，并讲《人造卫星闹天空》等童话故事，组织学生猜科学谜语，引导少先队员制作富有科技含量的玩具、教具、日常生活用具等。我校科技组的少先队员，在市组织的青少年生物百项竞赛活动中，请教学校邻近的养兔专业户指导搞了饲养实验，并共同研讨出用少量生石灰垫兔棚，兔食中拌入少量生韭菜法，防兔瘟病，降低黄梅季节兔死亡率等。这些经验传播四邻八乡，提高了农户养兔的积极性，促进农业产业结构的调整，又增长了学生的科技知识，提高了队员们动脑动手的活动能力，获常州市青少年生物百项竞赛二等奖。 三 培养一个“创”字 科技活动中，要拓宽思路，树立一个“创”字，坚持通过激发少先队员的创造思维，做到教育、教学、科技全面开花，发明、创造竞赛五花八门。开展“畅想、畅谈、畅画”等活动，鼓励少先队员大胆设想，介绍设想方案，消除队员发明难的畏难情绪。可采取六个结合，即小制作与手工课结合，小畅想与语文课结合，小巧手与劳动课结合，未来世界设计与美术课结合，知识竞赛与科学课结合等。这既充实了课堂教学内容，又使学生对活动感兴趣，把知识、趣味、实践融为一体。学生有了小发明创造的愿望，就会从他们生活范畴中留心制作的课题，并反复多次设计修改制作的草图，有了草图，队员们积极寻找制作材料和工具，并动手按图制作。2003 年，市教委、市科协举办的“青少年科技创新大赛”中，有多名同学获奖。少年儿童在制作过程中，发展智力、培养动手动脑的能力，将为更大的发明创造奠定知识技能的基础。 四 突出一个“趣”字 每次科技活动，无论是活动主题、活动内容和形式都力求新颖别致、富有兴趣和吸引力。老师可以鼓励学生“八仙过海”各显其能，并指导学生在科技游戏中尽情地玩耍，在未来