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精品论文 参考文献 浅谈学困生的成因与转化 王 辉(肥城市第三中学，山东 肥城 271609) “学困生”是制约教育教学质量全面提高的“瓶颈”，如何转化“学困生”，增强其学习兴趣，使其乐学、会学是教育工作者的任务。笔者总结几年的语文教学经验，谈谈个人的一点粗浅看法。 　　一、分析病结，找准病因 　　“对症下药”人皆晓知，然而生成学困生的原因何在呢？这是做好转化工作首先应弄清的问题。笔者总结有以下三个方面： 　　1.社会环境的影响。现在很多人看到大学生毕业后找不到工作，就认为考学无用，致使学生不愿再去考学，也就失去了学习的动力。另外，学生涉世不深，未谙世事，极易受社会不良现象影响，身心不能健康成长。比如学校周边环境多网吧、游戏厅、台球厅等娱乐场所，分散学生的精力，容易产生厌学情绪，由此导致逃学甚至辍学现象发生。 　　2.家庭因素的影响。一是家长无暇管理子女。高一新生近90%来自农村贫困家庭和城市下岗职工家庭。30%以上的家长外出务工，“留守学生”逐渐形成任性、自私、懒惰、骄横的性格和不良的行为习惯；二是家长对孩子放任自由，不过问孩子的活动，常常让孩子随意活动，有的孩子因此而沾染上玩电子游戏、上网聊天等嗜好。 　　3.学校教育的影响。长期以来，农村中小学在升学的压力下只注重教学质量，教学管理中还存在不足。教师的整体素质还有待提高，教学方法也不尽如人意，未能完全体现人文怀。 　　二、采取积极措施，转化学困生 　　1.热爱学困生是转化学困生的前提和起点。没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。诚挚的爱能够缩短教师与学困生之间的感情距离，赢得学困生的信赖，收到良好的教学效果。 班里有一个叫刘某的学困生，上课一直无精打采，教师让回答问题半天醒不过神来。下课后不与同学一块玩，总是呆呆地一个人在一边，似有心事，教师和同学们都感到不易接近。而对如此棘手的问题，怎么使他走出低谷，像正常学生那样愉快学习、轻松生活呢？为此，笔者首先加大情感投入，主动与他交朋友，聊聊学习，谈谈兴趣爱好，说说日常生活，使他感受到教师???他格外关爱。时间一长，他发现教师并没有偏爱优等生，没有对他有一点歧视，就主动跟教师谈心，说出他内心的真情实感。他的家庭是组合家庭，他在家中常常遭到冷落，久而久之，他的孤独、自卑心理越来越重。对此情况，笔者就经常同家长保持联系，向家长灌输家庭教育方法。经常与家长交流合作，这位学困生有了很大转变。 　　2.扬长避短，认识自我是转化学困生的突破。“尺有所短，寸有所长。”“差”是相对的，世上没有一无是处的学生，关键是怎么去发现、去认识。作为教师，要正确引导他们发现自己的闪光之处。比如，他们之中不乏擅长书法、绘画者，不乏长跑健将、灌篮高手，教师可以不失时机地鼓励、表扬。社会心理学家认为：人的心灵最渴望的是来自他人的赞美。多一份鼓励，多一份赞美，就可能使学困生自尊、自爱、自强。教师赏识学困生，扬长避短，从而增强他们的信心。当积极情绪代替消极情绪，他们会逐渐对学习产生兴趣。 　　3.帮助学困生补缺、补漏是转化学困生的重要方式。要帮助学困生补缺、补漏，首先要查明学困生现有知识缺陷的性质和程度，查明导致这些缺陷的各种因素。这一过程可借助于教师个人对学困生的日常提问、作业分析、课堂反馈及各种诊断性测验等到方法去完成。针对问题，然后可采取下列方法： （1）组织学困生对教材系统复习，一定要用好教材，虽然语文考试并不考教材，但是一定要让学生明白教材与考题是源与流的关系，保证学困生对基本知识体系的掌握。 （2）对学困生实施“区别教学”，它并不是选择教学，更不是一味降低难度、删减教材、减少作业负担。“区别教学”的实质就是针对学困生在知识中的弱点采用不同方法。 （3）为学困生设计适应其水平的个别练习。教师应从大量练习中挑选最重要、最典型的习题，并考虑学困生完成的可能性，这对学困生掌握知识更有效。 （4）注意通过补习弥补其知识缺陷，但这一定要适当，并把这压缩到最低限度，以免造成较重的学习负担。 （5）及时检查、了解和评定学困生的学习情况，防止学困生在知识掌握上出现新的“空白点”。 　　4.建立学困生档案，实行跟踪教育是转化学困生的好措施。学困生的思想、行为、学业不是静止的，是时刻变化着的。因此，应密切注视他们的变化，适时采取恰当的教育措施，实施“跟踪教育”，建立学困生的跟踪教育档案，将学困生的思想、家庭等各个方面情况，记录在档。根据材料分???学困生的原因，变化的趋向，寻找应该采取的教育措施。 　　总之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探究适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待