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精品论文 参考文献 浅谈学生个性图案设计对历史教学的影响 陈晓亚　江苏省滨海县教研室　224500 摘　要：21世纪，随着新课程改革的逐步深入，中学历史教师在重视学生在教学过程中的主体性和参与性的同时，也关注提高学生的创造性和学生的个性发展，注重学生非智力因素的开发。本文结合自己的教学实际，从人格、理想、审美和心理分析等多个视角初步探讨了中学生个性形象设计对中学历史教学的积极影响，希冀能给广大的历史教育工作者一定的启示，以真正切合国家素质教育的需求。 关键词：个性形象　思想品味　人格塑造　素质提升 我是近两年到教研室工作的，在过去的多年中学历史教学生涯中，我尝试让学生展示自我个性，将自己的姓名、理想追求、爱好等文化元素浓缩在一张图案上，定格于有形线条中。通过学生个性图案设计这块方寸天地，展示了学生丰富多彩的内心世界，同时也为我们历史教育工作者的思想教育拓展了一条新的途径。 下面就将我以前启发学生进行个性图案设计尝试的一些具体个例（这些学生现都已经纷纷走上了工作岗位）和各位同仁进行分享，希望能给我们的中学历史教学以一些有益的启示。 一、有助于独立人格的塑造 人格是一个人道德素质的集中体现，它是从确立独立人格开始的。我引导学生进行个性图案设计，目的在于让学生对自我存在作一反思，在认知自我意识的同时，肯定他们对真理的追求和自我价值追求的热情，从而激发起学生学习历史的热情和激情。 [个例分析1] 姓名：王婧 性别：女 出生年月：1985．3 个人爱好：学习外语、旅游 最喜爱的一本书：《呼啸山庄》 自编格言：就算再兵荒马乱，我也要从容! 个人标志：整体来说是我名字的开头字母组成，其中J字母设计成“锚”状，代表坚定的意志，锚的末端设计成浪花形，表现坚定中又会浪漫；“W”涂成黑色，代表凝重与深沉。虽然这些是我的性格中所欠缺的，却是我所追求的。 (王婧同学酷爱文学，个性形象设计特别注重人物鲜明性格的塑造——凝重、深沉却不失浪漫。俗话说“性格决定命运”，那么设计自我形象是不是也在设计人生呢？该同学后被中国人民公安大学录取了。) 二、有助于人生理想的教育 在学生设计个性图案时，将个人的追求、理想凝注于笔端是大多数学生的共同设想。理想若天上繁星闪闪发光，设计构想像清晨的露珠晶莹闪亮。人只有充分表现个性才能充分表现共性，个性越多样，共性才越丰富，而我们中学历史中思想教育的特质刚好为学生们提供了一方天地。 [个例分析2] 姓名：韩文玲(Hmiddot;Wmiddot;L) 性别：女 出生年月：1983．9 个人爱好：音乐、美术 最喜爱的一本书：《红楼梦》 　　 自编格言：灵魂的上空应升起理想的太阳。 个人标志简介：宇宙有太阳，人生有理想，而对于我来说，最大的理想莫过于在知识的海洋中漂泊此生。因此，我将个性图案设计成一本书，打开的书中是一幅清新自然的画面。在碧波荡漾的大海上，一轮红日正跃出海面，放射出夺目的光芒，一叶孤帆正航行在美丽的大海上，两只大雁在大海上空“一”字排开，海边一条阳光大道上，正盛开着一朵鲜花，它的生命力可谓强矣! 船帆成“H”形，两只大雁展翅飞翔成“W”形，还有一“L”形在图中，你能找出来吗？“H、W、L”，即本人的姓名缩写，你猜对了吗？愿有志之士理想成真! (一个内向的女孩内心世界如此的丰富、如此的美，她的理想单纯而又高贵。天道酬勤，成绩基础并不很好的她，身影出没在南京铁道师范学院校园内。) 三、有助于审美意识的提升 学生设计个性图案的过程，也是一次美的创造过程。学生都愿意用最优美的线条、最富美感的图案，把自己内心世界最璀璨、最闪光的一面表达出来，我们在历史教学中要善于发现和挖掘。 [个例分析3] 姓名：张灿 性别：女 出生年月：1984．2 个人爰好：乒乓球 最喜爱的一本书：《张爱玲选集》 自编格言：自信在任何地方都重要。 个人标志：Z和C都是我名字开头的字母，而Z和C又构成了清晨地平线上太阳升起的画面。地平线上的小草正是我的理想：吸收知识，不断超越自我，实现人生价值。 (构图