浅谈小学低年级美术课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学低年级美术课堂教学 湖北省建始县景阳镇凤凰观小学　445309 　　《中国教育改革和发展纲要》对美术教学的总体目标是:“面向全体学生,全面实施素质教育。”爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习无疑是一种“苦役”。美术教师就是要掌握和发现并利用小学生们的兴趣点、情感的触动点,以学生的美术作品为载体去激发他们热爱家乡、敬爱长辈的情感,感受生活的美好记忆,培养创造美好生活的热情,把家乡的一草一木、每一个故事用美丽的图画表现出来。美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。 　　根据学校的实际情况，我在美术课教学上以兴趣作引导：乡村田园的美景，小溪流边的景色，天上的小鸟，地上的小草，一切都是孩子们对大自然的触及，激励着他们的想象。《快乐的小鸟》的放飞心情，《柿子红了》硕果累累的美……生活与大自然的美，有着巨大的美育功能。低年级儿童由于阅历、年龄的限制，我们教师就是要帮他们提供让他们去思考、感受的触动点。 　　农村小学没有美术专职老师，是“全科教师”们兼职的，没有什么专业知识，美术教学理论及经验也少。我就是一名兼职美术教师，担任小学二年级美术课教学。下面谈谈我上美术课的体会： 　　一、带着“童心”去欣赏，评价学生的“作业” 　　小学美术的任务就是培养学生对美术的兴趣爱好。如何评价学生的美术作品是确保学生兴趣的关键。小学生们往往相互评价：“他画不来”、“我画不好”、“他画的好丑”……这时老师千万不能附和，而是要尽量多找找“他画的美”，让他树立信心。如果老师有一颗童心，那么学生的画里恰恰反映着孩子们对自然的记忆和认识。因此，作为一名低年级儿童美术老师，要走进儿童的“心灵世界”，去欣赏他们所表达的“美”。那种以成人的艺术标准去评价儿童美术作品是极其错误的。换句话说，我们是要体会他们表达的意境，而线条不是重要的标准。一个不经意的“成人标准”的评价就会抹掉他们对《奶奶的菜篮子》中投入的情感。好多小朋友把整个画面画得很小，我就用手机给他们拍下来，让他们看画大点的效果，他们笑了，手笔放开了。我们不能说他的“童画世界”不好，其实关键是要我们用一颗童心去感受画里的美、去关爱他。 　　二、课间要充满“情”与“爱” 　　现在农村孩子多数为留守儿童，学习用具形态各异、五花八门，有的有，有的无。有的就一支铅笔，他们认为自己不如别人，表现得很尴尬。这时我就把我的铅笔画拿来让孩子们欣赏，让他们知道小小的铅笔同样能画出好的画来。在课堂上要多鼓励他们，包括数学作业上的图也可以作为美术基本功来画，鼓励他们多画身边熟悉的物体、画自己感兴趣的事。如我们的作业：画“我”家的《柿子红了》；电线上、树枝上《快乐的小鸟》；家里来客人啦，端出的《大果盘》；爸妈在外打工，自己留守在家和爷爷奶奶生活，帮奶奶做家务，二年级学生说：“我们今天画《奶奶的蔬菜篮子》……”这些容易引入情境，因为他们对此很熟悉、很有感情，因势利导启发他们想象，激发情趣，培养了孩子们热爱家乡就是热爱祖国的情操，让他们陶冶在快乐的大自然的回忆中。 　　美术课是义务教育阶段重要的课程之一，是进行美育教育的重要途径，它对于学生陶冶情操、启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用。对于小学一、二年级的学生，我在教学中就是这样以情、趣为载体，鼓励学生把“情”、“趣”以“形”的形式表达出来。作画如作文，是要有感而发、有情而发，这样的画才有“故事”、才有“内涵”，小学生才有兴趣，美术课综合素质培养的意义也才得以呈现。 　　 　　 　　 　　 　　 　　如何做好小学生的作文辅导 　　◆ 赖　玲　陕西省山阳县城关街道办民航蓝天希望小学　726499 　　作文教学中，语文教师在重视课前阅读辅导的同时，要注重在作文批改过程中与学生沟通，把自己的批改意见和建议告诉学生，让学生把他们的想法告诉你，在交流中促发展，使学生能更好地理解作文题目，学会审题、选材，能恰当地安排内容。就此我想谈点自己的看法和做法： 　　一、初次接触作文，要注重对作文的必要辅导 　　小学生开始写作文时常常理解不了题目，下笔就走题，写了很多与主题无关的话。作文要紧扣主题，选材要合乎主题，与之密切相关。老师先要教学生审题，那就是根据主题来选择材料。初次作文时，我们得为学生把好这一关。例如，选一篇语言明白、构思精巧的短文，来作详细分析，看人家怎样扣题、怎样选材又怎样结尾，从别人的文章中学些技巧。在上好写作辅导课的前提下再去布置作文题目，这样学生才会知道哪些话该说、哪些话不该说，才能将生活中的材料有目的地放到作文中去。 　　教师还要告诉学生，作文的内容与生活内容密切相关，写作文就是写生活，就是在抒发自己内心情感，作文是生活、情感与语言的有机结合。学生如果明白了这些，写起作文来就有谱了。例如，写“母亲”这篇作文，看似好写，可好多学生不知从