浅谈小学看图写话教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学看图写话教学 热拉姐　四川省阿坝州黑水县七一维古小学　623500 在小学低段语文教学中，看图写话教学既是语文教学中的难点，也是语文教学的重点，在语文检测中分数比重很大，说它是难点是因为看图写话需要学生有一定的想象能力和依照一定的逻辑顺序进行清晰表达的能力，虽然小学生善于想象，但是由于生活和知识的局限，也难以突破想象的瓶颈。说它是教学中的重点是因为，看图写话是小学生作文教学的基础，是作文教学的战前练兵教学，我从事小学语文教学以来，认真研究看图写话的教学，深入课堂教学实践，立足于小学生的智力和心理特点，不断地改进教法，取得了较好的教学成绩，本文谈谈自己在教学中具体做法。 一、正确认识看图写话的作用和意义 看图写话是学生作文的萌芽，以看图写话方式进行记人叙事教学十分科学，因为小学生是以生动、形象、动画、立体的方式认识问题的，图画正是适应小学生这一认知方式，他们听觉、视觉、触觉十分敏感，看到图片全方位地调动感官，图片的信息从不同渠道潜入到学生大脑中，通过大脑的思考、想象把以图片为载体的信息通过说、写输出，这也符合辩证唯物主义认识论。辩证唯物主义认为，人们认识问题经过两个阶段：一是感性认识，二是理性认识。感性认识是就是对事物表象、外部的认识，理性认识就是对事物的内在规律、本质、联系的认识，感性认识达到一定阶段时，经过一定的量变就上升到理性认识。从看图写话到作文教学根据认识论符合教学规律，看图作为开始学生对图片的颜色、人物、场景收集、整合信息，上升为图片中反映事情人物、时间、地点、经过的理性思考，充分开发学生联想、想象力，培养学生按照一定的逻辑顺序叙述表达的能力，这样也是学生语言逐步熟练化的过程。为进一步提高自己的书面表达能力奠定坚实的基础。 二、激发学生看图写话的兴趣 兴趣培养是学生提高学习成绩的主要因素，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们对某种事物的内心的情感倾向，它可以集中学生的注意力，调动学生视觉、听觉、触觉等各种感官，保持长久的关注力，激发学生内心激情，自主开发内在潜能，加之小学生自控能力差，凡事凭兴趣，所以说兴趣在小学阶段显得十分重要，我在看图作文中采取以下几种做法： 1.充分运用多媒体教学 多媒体可以生动、形象、动画地展示学生所学的内容，很适合小学生的认识规律，我常常播放画面选择图片色彩鲜明、富有感染力的图片呈现，因为这样很容易激发学生的情趣，投入到画面的欣赏、想象、联想中去，激发学生情感，激发学生表达欲望。同时播放朗读，把学生置身于图文并茂、声情并茂的图片中，抑扬顿挫地朗读，声音的节奏感给学生无尽的感染力。 例如，我在教学《鹅》一文中，播放了多媒体课件，学生看到平静如镜的江水一只鹅浮在水面上，荡起一阵阵涟漪，波纹一圈圈扩大，白鹅引颈高歌，红红的脚掌波动江水，碧波荡漾，学生身置诗情画意之中，跃跃欲试，想表达对画面的欣赏，这是我叫学生说话的最佳机会，收到了良好的教学效果。 2.不适时机鼓励学生 鼓励学生看图写话，学生开始看图写话写的质量不高，只要敢写，突破胆怯的心理就迈出了成功的第一步，哪怕学生取得些微的进步，老师都要不失时机鼓励，让他们感受到写话的信心，激发写话的勇气。在小学阶段，老师在学生心目中的地位至高无上，学生对老师十分崇拜，老师的话对他们有着强大的鼓励力量，老师的鼓励可以改变他们的学习态度，老师的鼓励可以使他们重新认识自我，开发自我，超越自我。 三、把看图写话教学落实到实处 我们的教学是否有效，最关键的是看学生的成绩提高的如何，教学不能停留教学形式上，应把教学落到实处，彰显教学本质内涵，我在教学采取如下教学方法： 1.开展活动，让学生在活动中学会表达 陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”根据学生的心理特点，采取游戏活动，让学生在游戏中产生联想和形象，对活动开始、经过、结果有个感性认识，激发他们的表达欲，觉得非说不可，学生就会就在大脑中搜寻词汇、句子进行组织、优化表达效果。老师可以将活动的场景按照逻辑顺序设计成几幅图画，让学生写话，学生亲自参与活动，感觉贴切，有话可写，有情可抒。 2.一天看一幅图，写一句话 开始学生看图写话感到困难，但是为了降低学生难度，提倡学生一天看一幅图，写一句话，慢慢积累，当积累到一定数量时，经过老师的指点看能不能把几幅图连成通顺的话，学生感到一天写一句话不难，当量积累到一定时就会突破表达的瓶颈，提高写话能力，当然学生每天看一幅图，写一句话，这句话尽可能写得生动、形象、具体，老师要具体引导。比如有个学