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精品论文 参考文献 浅谈小学英语教学 陈良勇 ◇ 陈良勇 　　(大竹县团坝镇中心小学 大竹 635100) 　　新课程改革，是一次深刻的变革，新课改倡导全面教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为小学英语教师必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生以后的学习，所以小学英语基础教育至关重要。要提高小学英语教学的效果，就要根据儿童的心理特点，选择适合小学生年龄特点的教学方式方法。实践证明，投入激情，激发学生兴趣，学法指导，培养创新精神，不断提升学生自信，完善教学过程是行之有效的教学方法。 　　一、投入激情，兴趣激发 　　新课程理念下，教师不再是知识的简单传播者，而是教学活动的组织者、引导者参与者和开拓者。小学英语教师要有年轻的心态、饱满的激情走进课堂。情感是一切兴趣的源泉，教师要用自己的情感来影响学生的情感，激发学生学习的热情。因此教师走进课堂之前，要调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生。在整个课堂教学中，教师要始终像个兴致勃勃的孩子王，带领孩子们学习、游戏。 　　一个好的英语教师还必须是个合格的“演员”，在组织教学的过程中适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。根据不同的教学内容，教师可以用夸张的语调、丰富的表情、多变的动作来演绎抽象的语言符号，帮助学生理解、感悟。 　　二、学法指导，自信提升 　　几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始英语学习的。但随着学习内容的增加，学习难度的提高，不少学生的学习兴趣与信心逐渐减退。小学生在学习过程中能否保持英语学习的自信心并获得成就感，关键在于他们能否学会学习。所以，必须教会学生掌握一定的学习方法。 　　1、培养学生良好的学习习惯 　　在学生刚接触英语的时候，就要明确地告诉他们在学校和在家应该怎样学习英语。课堂上，首先要做到认真倾听，不光要听老师讲的，也要听同学的发言；第二要大胆地开口说；第三要大声地有感情地读。无论读单词还是句子、对话，都要尽力模仿正确的语音语调，避免拖读唱读；第四要严格按照书写格式写英语，边写边念；第五就是有问题及时向老师或同学请教，决不能放纵自己的一知半解。在家里，则听录音读课文，看英语读物，复习旧知，预习新课。 　　其次，语言的学习,标准的发音是非常重要的,所以，我一直注重音标的教学。无论是单词，还是字母，都给出音标，强调发音要领，使他们能够渐渐地运用发音规律，快速地掌握单词。 　　小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。 在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。首先，在平时的教学中评选出“日之星”。每次课前，我都准备了许多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓励语，如“Wonderful!”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有大胆的表达、愉快的合作等一点一滴的发展和进步，都可以得到“日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“月之星”，最高级别的可获得“英语之星”。 　　每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自身的价值在每一颗小星星上得到不断的体现。这些有层次的“日之星”、“月之星”、“英语之星”都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星一样闪闪发亮。 　　三、激发热情，创新培养 　　20世纪90年代以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精??；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，