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精品论文 参考文献 浅谈小学英语后进生的转化策略 □ 金筱兰 　　〔摘要〕在小学英语教学中，若未对后 进生提高重视，很容易使其与其他学生的成 绩出现明显的差距。本文通过对小学英语后 进生的转化策略进行简要的探讨，旨在为今 后的小学英语教学指明方向，从而帮助英语 后进生有效提升英语成绩。 　　〔关键词〕小学英语后进生转化 　　小学阶段是学生打基础的阶段，若在这 一时期没有打好英语学习基础，很容易导致 学生在今后的学习当中对英语的学习产生 厌恶之情，从而导致他们对学习失去兴趣， 逐渐成为英语“后进生”。因此，教育工作者 需要培养学生对英语的学习热情，激发后进 生英语学习兴趣，从而帮助所有学生在英语 学习上齐头并进。 　　1 帮助学生建立学外语的热情 　　小学英语后进生通常是由于对英语学 习不感兴趣，在考试中接连失败，在课堂上 又容易受到教师的忽视，从而使他们对英语 学习失去了信心，进而产生放弃英语学习的 想法。作为英语教师，要及时的发现学生的 这种心理，要主动地接近他们，积极主动地 拉近与学生之间的距离，不仅需要分析其英 语学习情况，找到问题的症结所在，还要对 其进行一定的英语学习心理辅导，使其恢复 英语学习的自信心。 　　1.1 帮助后进生养成良好的英语学习习 惯。很多优等生之所以成绩突出是因为有良 好的学习习惯，对于英语学科来说也是这 样，想要帮助学生提高英语成绩，首先要帮 助他们养成良好的英语学习习惯。如在平时 的奖励过程中，可以通过小组屏评比的方式 对每个学生进行约束，每个组内成员的表现 情况会直接影响着该组整体情况。有些学生 上课时存在小动作，喜欢说话，可以通过对 小组扣分的形式对其进行惩罚，使这些学生 明白个人的表现会影响到集体的荣誉。另一 方面，其他同学也会为了避免扣分而对后进 生提出帮助和提醒。通过这种方式，不仅能 够帮助后进生养成良好的英语学习习惯，还 可以有效培养学生的集体荣誉感。 　　1.2 帮助学生恢复英语学习的自信心。小 学生多存在聪明活泼的特点，但是若在某个 学科上无法取得理想的成绩，很容易让他们 对该学科失去信心，久而久之便形成一种 “破罐子破摔”的心理。对于英语学科来说， 教师应该及时发现学生的这种行为，一分为 二地看待后进生，善于发现他们身上的优 点，化消极因素为积极因素。很多学生身上 的缺点并不是绝对的，有时一个学生身上的 缺点可以作为他们在学习上的优点和长处。 教师应该引导学生通过发扬自身的优点去 克服缺点，让学生身上的积极因素可以转化 消极因素。在日常的英语教学中，可以委派 后进生做一些适合他们的工作，并给予一定 的指导与鼓励，帮助他们努力完成好各项事 宜，让他们在此过程中逐渐恢复自信心，从 而改善他们对英语学习的心态。 　　1.3 课下结对子，互帮互助。对于英语后进 生，教师应该通过与他们进行深入的沟通和 交流，了解他们的问题所在，然后安排合适 的优等生对其进行帮助和辅导，让他们结成 互助组。可以帮助他们明确短期学习目标， 并对其目标的完成情况进行检查。 在通过短 期目标之后，教师再更根据他们的具体表现 情况，给他们提出更高的目标和要求；若没 有达到目标，则应该对其进行一定的鼓励， 帮助他们找到原因，并提出更好的完成方 法，使学生可以更好地完成各项目标。在整 个过程中，教师都应该给予学生一定的鼓 励，避免学生产生挫败感，使学生能够在成 功中满足自我。 　　1.4 给后进生一个切实可行的目标。英语 后进生之所以成绩不理想，多是由于缺少明 确的学习目标，从而失去了学习的动力。因 此，教师应该在全面了解后进生基本情况的 基础上，可以通过为他们制定短期目标和长 期目标的方式，让他们找到学习的方向。在 短期目标的制定上要注意目标的难易程度， 应符合后进生的实际学习情况，开始时尽量 制定一些容易达到的目标，并通过循序渐进 的方式让学生不断地进步。此外，在教学的 过程中，可以不断地检查这一目标的科学性 与合理性，并可以对其不断地调整，以保证 这些目标对后进生的进步可以起到促进作 用。 　　2 采取科学灵活的教学方法 英语作为一门语言学科，需要增加学生 的应用能力，在实际的教学过程中需要学生 进行反复地模仿和练习，但这种反复性又会 使学生感到枯燥，无法提起学生的兴趣，因 此，在英语教学上应该采取科学灵活的教学 方法，才能提升学生的学习兴趣。 　　2.1 活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。很 多后进生由于英语基础较差，在课堂上容易 出现听不懂的情况，从而容易产生对英语学 习产生抵触心理。因此，在英语教学方式上 要注意到后进生的这一特点，可以将多媒 体、模型、图片卡片等作为教学辅助手段，为 学生创造良好的学习情境，营造一个适合英 语学习的氛围，让学生能够在心理上慢慢接 受英语知识，使学生能