浅谈小学语文写作教学 王兰芳.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文写作教学 王兰芳 湖北省襄阳市樊城区牛首镇实验小学　441000 摘　要：作文是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点。作文是对语文知识的综合运用，它不仅需要学生有较扎实的语文基础，包括对字、词、句等方面的综合知识，还需要学生能综合利用这些知识，把各个散乱的部分统一起来，形成一个文本。这就涉及到学生的思维能力、创造能力和想象力等综合能力的运用。 关键词：小学语文　写作教学　兴趣 一、作文教学在小学语文教学中的地位 小学语文教学大纲的教学目的规定：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文教学肩负着“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯”的任务。在语文课的教学过程中，应该“使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。” 要实现上述教学目的，小学语文教学中的作文教学起着集成和展现小学生语文能力的重要作用。具体地说，小学作文教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体、感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。”有人说：“小学作文教学是语文教学的重中之重，但却问题最多。”这种说法虽不全面，但却反映出教师和社会对作文教学重要性的关注。 二、表扬为主，典型引路 对学生的作文要充分肯定，不求全、不责备；坚持激励鼓舞，尽量挖掘积极因素，多方赞赏，极力保护他们练写的积极性，增强他们的写作责任感。 讲评作文时，我热情地向学生推荐、传阅优秀作文，引导大家剖析、评议、学习。对于较差的作文，我也注意找出较好的一段文字，一个语句，甚至于一个词语，给予肯定，多表扬，多鼓励，以消除学生的自卑感，增强他们的自信心。 语文教师不断地对学生进行鼓励，调动他们的写作自信。我认为，多鼓励学生“写心中事”，能激发写作自信。让学生平常怎么说，写作时就怎么说；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只要把生活中和父母、老师、同学之间的细微小事，通过文字把其中的真情表达出来，就是一篇优秀的文章。同时，写作时让学生保持一种自由的心灵状态也是极为重要的。 我们不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至，悲喜怒骂，可以尽情地描述与抒发出来！掌握学生作文的心理特点，帮助学生消除各种心理障碍，就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣。创设成功机会，激发写作兴趣。教师在批改作文时要抓住学生作文中的“闪光点”加以鼓励，使学生树立写好作文的信心，让学生相信“我能写”。在作文教学中，教师应尽可能创造机会，让各种不同水平的学生都能在不同程度上获得写作成功的体验，这样更加激发了学生作文的兴趣。 三、适时开展相关写作方面的课外活动 教师在进行写作教学活动期间，应开展相关的课外活动，从而使学生能够有话可说，有内容可写。例如：教师可以定期为学生组织一些作文探讨、成语接龙、故事续写等活动，让学生通过参与各种生动、灵活的活动来提高自身的写作水平。同时，还可以在课余时间组织学生进行一些课外的活动。 四、把观察锻炼成习惯 想要书写出一篇优秀的习作，就需要培养学生们细致观察的良好习惯。怎样才可以创作出一篇好文章呢？重点在于两方面：一是多观看，二是多练习。观看能够为练习提供必要的资料与素材，练习能够将观看的内容加以升华，二者相辅相成，共同促进学生们写作水平的增强。俄国著名小说家契诃夫曾说过：“作家需要将自己变成一位拥有锐利目光的观察者。需要将观察变成一种习惯。想要做到这样，就需要耗费时间进行磨练。”小学语文老师在开展教学活动期间，应让学生认真观察身边存在的人、事或者物，总结并提炼出在写作时需要的素材。学生们应在貌似很小的事情中找寻其起因、过程及结果。例如：教师可以让学生对学校内花坛中的植物进行观察，掌握其一年四季的形态变化。另外，应对观察到的事物进行深入分析，让学生们在与他人交流期间，观察他人的言语、动作、表情等，从而为以后的写作累积材料，帮助学生完善自身发展。在进行观察期间，还需要注意以下几方面内容： 1.让学生学会在观察过程中进行思考。在进行事物观察期间，不可以仅局限在用眼睛去观看，由广义角度来看，观察需要调动所有的人体感官，应用鼻子去嗅味道，应用耳朵去听声音，应用手指去触摸、更