浅谈小学语文成语教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文成语教学 游风霞 河北省邢台市桥东区第一中学 小学语文 摘要：中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝，是我国劳动人民的智慧结晶。指导学生学习和理解成语，对充实学生的语言基础，丰富学生的语言质量，增强学生语言鉴赏能力，提高学生的语言表述质量，有着极其重要的意义。 关键词：小学语文、成语教学、必要性 新课程标准中指出要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感。翻开我们云南省昭通市小学教育使用的苏教版教材，不难发现每一单元都安排了成语学习。这样安排的目的，是趁学生记忆强的时期，多积累一些语言材料，为将来说话、习作、与人交往打下良好的语言基础，所以学生是学习和发展的主体。 一、小学语文中成语教学的必要性 众所周知，成语是中华母语的重要组成部分，有着悠久的历史渊源，如：神话语言（“愚公移山”等）、历史故事（“围魏救赵”等）、诗文语句（“一鼓作气”等）、口头俗语（“三长两短”等）等。令人感喟的是，当网络词汇大量地走进人们的生活，外语成为人们求职的敲门砖，还有多少人会以说成语感到骄傲呢？现实中，不分成语的感情色彩、性别对象、谦敬之别滥用成语的现象比比皆是，令人啼笑皆非的是很多成语被改头换面用于各类广告。如某服装店的店名为“衣衣不舍”（应为“依依不舍”）；像面包广告的“追求领鲜”；杀蚊的蚊香，是“默默无蚊”，止咳的糖浆，是“咳不容缓”……这种对成语的改装移植宣传，影响着青少年，尤其是幼儿，使他们在今后的学习中对成语的理解、使用感受到迷茫。针对这种现象如不及时采取措施，母语在青少年中的任承将受到极坏的影响。 面对新环境下成语教学，我们发现学生对成语的认知、识记和积累是很不够的，正确使用成语的能力不强。学生暴露的问题警示我们，规范的成语教学是当前语文教学亟须解决的问题，刻不容缓。 二、巧用谜语，乐学成语 谜语和成语是有密切联系的，很多谜语的谜底就是成语。教学时，教师事先准备好的一个谜语入手，激活学生的情绪。在学生理解成语的基础上，再反过来让学生编谜面，老师和其他同学说出谜底。如苏教版国标本第六册练习二的成语:有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成。上课伊始，师:老师今天准备了一个谜语想让大家猜一猜。生:什么谜语呀?师:航空公司开业，打一成语。学生不解。师提示:是和乘飞机有关的。接着师出示第二单元八个成语。(有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成)同学们，老师出的谜语，谜底就在这八个成语之中。生:谜底是“有机可乘”。师:你是怎么想的?生:因为航空公司开业，就有飞机可以乘坐了。(学生豁然开朗，显得特别兴奋)师:对!祝贺你。 (师和生握手)但老师要向你问一个问题:“lsquo;有机可乘rsquo;的意思是有飞机可以乘坐吗?”生:不是的。师:那它的意思是什么呢?生:它的意思是，有机会可以利用。师:你说得很对!“有机可乘”的意思是有机会可以利用，有空子钻。理解成语不能光看字面，要深入到成语的内部，从整体上去把握，还要联系有关句子进行理解。(熟读八个成语)师:现在我们来说说其余七个成语的意思。(学生互相补充，教师适当点拨，让学生大致说出成语的意思，并通过朗读，熟读成诵)师:请同学们编谜语，老师猜谜语，好不好?生:好。师:你们从其余七个成语中选择一个，(水平高的可以二个、三个)编谜语。老师来看看哪位同学设计的谜语最有意思。(给学生十分钟的准备时间)师:现在我们来交流一下，你们说谜面，我来试着猜谜底。如果老师猜不出，你们就来帮忙。生:哑巴。师:有口难言。生:只要功夫深，铁杵磨成针。师:有志竞成。(学生的答案还有:头尾都不缺——有始有终;有便宜可占——有利可图;树根长到了底——有根有底;有嘴巴，没有舌头——有口难言;画家卖画——有利可图;树为什么能长得这么高——有根有底;胆大包天——有恃无恐;就怕你不开口——有求必应。)师:刚才我们进行了有趣的猜谜语活动，不少谜语编得非常精彩，不记下来很是可惜。现在把你认为有意思的谜语记在书上，回去考考爸爸妈妈，好不好?生:好!。赞科夫说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。编谜语的形式触及了学生的情感，因而使学生产生极大的兴趣，在兴趣的支配下学生就能编出许多有趣的谜语。通过编谜语活动，既培养了学生的创造性思维，又让学生品尝到了学习成语的乐趣。 三、创设情景 运用成语 熟记成语的根本目的是为了运用，虽说教材未作运用的具体要求，但教师时时处处要有渗透运用的意识。成语教学中，在学生大体理解成语意思的基础上，教师要创设特定的