浅谈小学语文教学中如何激发孩子们的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学中如何激发孩子们的兴趣 吉林省长春市莲花山生态旅游度假区泉眼中心校　130000 子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。”爱因斯坦也说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”鉴于此，在小学语文教学中激发孩子们的兴趣就成为教学成功于与否的关键所在。 本文依据我多年丰富的小学语文教学经验，从四个方面谈在小学语文教学中如何激发孩子们的兴趣。 一、提问式教学 苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”毋庸置疑，只要有老师提问，就能够引起孩子们的好奇心，吸引他们的注意，让他们思考问题的答案，从而激发学习兴趣。 在讲授《中彩那天》一课时，我首先问孩子们：“你们有没有过中奖的经历？回想一下你当时的心情。”台下顿时热闹起来，孩子们七嘴八舌地议论着，争先恐后地举起小手。有的说吃零食中了小玩具，有的说看动画片参与有奖问答获得了卡通文具盒。讲到兴奋处，我也和他们哈哈大笑起来，紧接着，通过这个提问，很自然地引出了课文，孩子们的注意力也集中起来。 二、体验式教学 体验式教学是根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。我理解的体验式教学，不仅能够使孩子们感到个体获得尊重，还能够让他们真正体验到语文世界的无穷奥妙，让他们乐在其中。 在准备给孩子们讲授《夜莺的歌声》一课前，我让孩子们自己制作口哨，模仿大自然中的声音。 等到上课时，孩子们准备了五花八门的口哨：柳树条、柳树叶，还有杨树叶……应有尽有。他们吹得也很起劲儿，但是声音却不那么悦耳，更别说模仿大自然中的声音了。接下来，我为孩子们播放了事先准备好的模仿夜莺的音频，很美、很动人，孩子们听得入神了。再让孩子们诵读课文，他们仿佛一下子理解了课文中小男孩的不易，为他的聪明和勇敢由衷地赞叹。一堂课下来，孩子们学得津津有味，没有一个人心不在焉，这都多亏了体验式教学的功劳。 三、竞赛式教学 竞赛式教学，即利用孩子们人人都有的追求成功、展示自我的心理，构建一种使他们积极参与活动的课堂机制。在课堂教学中通过各种竞争手段，不仅能够增强孩子们的竞争意识，激发他们的学习兴趣，而且能够培养他们的情感意识和团队协作精神。 在讲授《古诗词三首》时，我在课堂上临时举办了一次小型诗词朗诵比赛。我将同学们分为三组，分别准备朗诵《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》三首诗词，每组选出一名优胜者，三名选手做准备后再在班会时进行“PK”，冠军获得奖励。众所周知，诵读对于学语文来说至关重要，“书读百遍，其义自见”，通过这样的比赛，孩子们不仅愉快地将诗词背了下来，还了解了诗词所包含的意义。 在带领孩子们认识生字时，趣味竞赛就更显得卓有成效了。一般我会为孩子们安排不同的游戏，有时是“肢体表演猜字游戏”，即一个孩子进行肢体表演，另一个孩子猜出是什么生字，孩子们玩得乐此不疲，同时也牢牢地记住了生字；有时是“卡片识字游戏”，准备一些写有偏旁的卡片，让一个孩子进行组织，大家猜是什么字，这样一来，孩子们不仅记住了需要掌握的生字，还可能学到一些课外新字…… 四、赞美式教学 伟大的剧作家莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，人类将不能生长。”在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若在课堂上发现孩子有值得赞美的地方时，要把握时机给予其赞美，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情还是评语，只要是真心诚意的赞美，孩子必然感受深刻。每当孩子溜号、注意力不集中时，适当的赞美都会起到“及时雨”的作用，马上将孩子们的注意力转移到课堂上。送给孩子们赞美，何乐而不为呢？ 在讲授《将心比心》一课时，我问孩子们有没有过类似于文中主人公的经历。许多孩子举手来，这时候，我看见平时不爱说话的女孩儿小楠虽然没有举手，但却用目光注视着我，小脸憋得通红。我叫小楠起来回答这个问题，她害羞地说：“有一次我和妈妈去公园，有一个老奶奶在捡瓶子，我就把手中的瓶子给了老奶奶……”我微笑着点点头，对孩子们说：“同学们，小楠是个??么有爱心的孩子啊，她虽然平时不爱说话，但却用行动证明了自己的品格，这不正是《将心比心》所要告诉我们的吗？”这时候，我看到小楠的小脸更红了，但却露出自然的神色……我的猜测没错，此后，小楠更爱学习语文，也更爱发言了。在小楠给我的新年贺卡上端