浅谈幼儿园如何规范地利用废旧物品自制玩、教具.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿园如何规范地利用废旧物品自制玩、教具 ◆ 刘雪琴　甘肃省白银市会宁县幼儿园　730799 有一首诗歌里说：幼儿园老师，还是个垃圾收藏大王……一点儿都不假。看似无用的废旧材料，我们常常当作无用的垃圾丢掉，但是幼儿园老师巧花心思，就会变成很多有用的玩、教具。其实，有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。一个不起眼的瓶盖、药盒、木块等废旧物品也同样能使幼儿从中找到乐趣，打开他们心灵的窗口。 现如今幼儿园自制玩、教具活动很有普遍性，但制作中也存在着问题，如追求自制玩、教具的多种教育功能。一物所承载的功能过多，结果导致内容不吸引幼儿，幼儿对此不感兴趣；有时操作难度太高，不适合幼儿，制作方面赶不上购买的玩、教具的漂亮、精细等种种原因都使幼儿排斥教师自制的玩、教具。还有老师在制作玩、教具的过程中有时往往单纯的模仿成品玩具，这样也不能适用于幼儿园日常教育教学工作，没有做到切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要；再次，幼儿园自制玩、教具小学化。自制的玩、教具过于死板，没有坚持“以游戏为基本活动”，不适合幼儿的心理特点和生理年龄。还有有些废旧物品大多有残留物和细菌，没有经过严格消毒处理。所以我们要规范地制作玩、教具要注意以下几点： 1.教育性。教师可以通过自制玩、教具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动， 这样有益于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据教材考虑自制玩、教具适宜的 “用途”，把“做” 和“用” 相结合才能发挥自制玩、教具的真实价值。 2.科学性。教师在设计构思自制玩、教具时，要符合幼儿身心发展的特点和水平。这样设计出的自制玩、教具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。 3.趣味性。学习的第一步是兴趣，这要求自制玩、教具要能激发幼儿的活动兴趣，符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，而你又高于他的所见过的。这样才能激发幼儿的兴趣， 有助于教学顺利的开展。 4.创新性。自制玩、教具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩、教具变成一种摆设。那就要求自制玩、教具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。 5.简易性。教师就应注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最适合教学的玩、教具。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样也会耽误其他的正常工作，这样就不划算了。 6.安全性。由于幼儿在日常生活中与玩、教具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。所以一定要符合安全标准和卫生要求。 所以综上所述，我们自制玩、教具时还要做到以下几点： 一、适时地制作玩、教具 在我们幼儿园每年的自制玩、教具展评活动中，总有几件让人耳目一新的作品，这些作品的思维创作来源很具有时代气息。比如老师们用废旧的纸箱、报纸制作的会宁的标志性建筑---会师塔，在上社会活动《我的家乡》时让孩子们的眼睛一亮，都赞叹老师制作的会师塔和真的一样雄伟；在2008年我们国家成功发射神舟七号载人航天飞船那年，我们幼儿园的老师和幼儿利用废旧塑料瓶及PVC管共同完成制作的“神舟七号”等在“庆六一”活动中让前来观看节目的家长叹为观止；还有老师和幼儿共同利用破旧轮胎制作的“三轮车”在家长开放日时一展风采；秋季用麦秆编织的眼镜、小动物等，那一件件作品都与适时的教育活动融为一体，紧跟着时代、时令的步伐。既有利于取材，又符合时代的特征。 二、有针对性地制作玩、教具 废旧利用制作玩、教具不但要注重教育教学活动的需要，还要注意从培养和增强幼儿的兴趣出发，同时还得结合幼儿各年龄段的特点，关键是从废物要利用，资源要节约、成本要降低的观点出发，充分体现节约办园的理念。 幼儿园有明确的课程设计，我们自已动手制作玩、教具要以课程学习内容和发展目标为基础，可用于健康、语言、音乐、科学、美术等教育领域。如“快乐七巧板”可用于数学活动；“颜色变戏法”可用于孩子们在科学活动时探索三原色的奥秘；“快乐编编编”可以利用到美工区域活动中；“跳竹竿”“美丽的旱船”“毛毛虫爬爬爬”可用于体育活动。不仅具有教育活动所需要的基本形象，还具有可操作性和开放性。利用废旧挂历制作的绘本，满足幼儿语言讲述、创编故事的多种需求。不同的年龄阶段，对事物的兴趣和认识以及爱好都不同，要根据各班级的年龄特点制作相应的玩教具。如“喂兔子”是针对小班幼儿的年龄段特点设计??，其特点符合这一年龄阶段幼儿平行游戏的特点，还能满足幼儿集体活动、发展社会认知的教育教学需求。 三、创造性地制作玩、教具