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小学生文明行为调查报告一、调查背景小学生的心理不断成长的特征和行为的可塑性使他们的语言不断发展，行为习惯也不断形成。在社会背景、学校教育、家庭背景和自身的成长中，有不少学生出现了不同程度的不文明的语言和行为的现象。社会发展不断进步，国民的素质也随之要提高，教育也要更关注学生的文明语言和文明习惯的形成，提高学生自身的素质和素养。当下，我市正在创建文明城市，说文明的语言、做文明的事是我们每个市民应尽的责任和义务。我们要在这次创文明城市的活动中，找出、分析出小学生说不文明语言和不文明行为的原因，加强对小学生的心理指导，进一步规范学生的行为，培养学生全面发展和成为健全人格奠定基础。正成为学校和社会各界共同关注的不可忽视的问题。二、调查内容以自贡市沿滩区逸夫小学校六年级,六年级（2）班71人，六年级（3）班71人，共计抽样调查学生150人。主要通过问卷调查和座谈会，共发出问卷150份，收回150份，调查讨论下面三方面内容：1、是家庭状况方面；2、是学生情绪及人际关系方面。了解小学生什么时候做事不文明及不文明行为的起因。3、环境意识淡薄，责任心不强方面。三、调查方法1.观察法：仔细观察不文明语言和行为何时出现及内容。2谈话法：通过谈话了解学生为什么说话不文明、做事不文明并分析原因。四、调查结果1）小学生为什么说话不文明、做不文明的事。①家庭环境。我们的学生多数来在农村，而且多数是留守儿童，由爷爷、奶奶隔代教育，少数学生属于单亲家庭。缺乏规范、科学地教育，行为习惯我行我素、贪吃贪玩，脾气固执、倔强、不听教导。心理素质差。这部分学生占20％。② 一半的学生是独生子女，长期被老人溺爱，说话做事自由散漫。自我为中心，受不得一点委屈，挫折能力降低。心理不健全。这部分学生占60％。③、在应试教育的环境下，家长都非常重视子女的学习成绩而忽视子女行为习惯的培养和德的发展。不会言传身教，对子女的一言一行不规范、不科学、不严格。长此以往，子女的自我约束能力差，时常管不住自己的嘴、自己手。与同学交往易发生矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，甚至出手，一般都是发生在男生身上。这部分学生占70％。④由于他人的行为、举止或衣着而取笑别人，做不到起码的尊重，说一些不雅的绰号。很多学生说不文明语言都收出于一种反抗的情绪，对某件事不满的时候，甚至难过的时候。这部分学生占20％。⑤还有大部分学生的不文明语言行为是从长辈周围的嘴里听出来的，有的是从电视网络学来的，不自觉就讲出来，时间长了就养成了习惯。这部分学生占10％。⑥由于电视、手机、网络出现，学生接触的信息越来越多，早熟现象依旧严重，越来越显现出对成人化行为的推崇。于此同时，小学生对于抵抗挫折的能力却在降低。学生不文明的语言和行为依旧严重。这部分学生占25％。⑦没有责任心，方便自己，不顾他人。随手扔丢习惯成自然，环境意识淡薄，所以教室里每天都会产生字纸，零食摊前到处是零食垃圾袋，不文明的行为严重。这部分学生占65％。2）小学生不文明语言和行为后心理表现和想法：①部分小学生自尊心强，脾气暴躁，受挫能力差，与同学发生口嘴、矛盾时说一些不文明的话和做一些不文明的行为，心理觉得舒服。② 学生学习负担重，又经不起好吃好穿的诱惑，做一些不文明的事来发泄心理的不满。成为一种习惯。③环境意识淡薄，一个清晰、清洁的城市给我们的生存息息相关。3）小学生什么时候会做不文明的事。“①与同学玩、交往的时候，不遵循游戏规则或以自我为中心，发生矛盾时会说不文明的话。②对同学不满，暗地里骂人以发泄自己的情绪。③教室里、零食摊前、公共场所、随手乱扔乱丢，污染环境。五、调查对策研究?分析。为了加快推进全面素质教育，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村小学生形成健康的心理状态。以促使学生文明行为的形成。通过此次对农村小学生文明状况的调查分析，本人认为可以从以下几个方面加以改进：??加大学校教育对心理问题和行为习惯的重视程度。?? 将规范学生行为习惯、文明习惯作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程。健康的心理与文明的习惯息息相关，所以要开设开展心理咨询、专门的心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中。应根据农村小学生年龄和身心特征，多进行正面引导。在健康的心里教育中，说文明的话、做文明的事。对不文明的学生通过对心理及时咨询指导、矫正训练，增强适应能力和抗挫能力，维护学生心理健康。在心理健康教育的实施中，用《小学生守则》，《小学生日常行为规范》来要求学生、规范学生。让学生处处以此为标准，教育要常抓不懈，抓好典型，做好榜样。改变教育教学观念。重点提高教师对于心理健康教育的认识，行为习惯的养成教育。改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，与学生平等和谐相处，增进师生感情。参与学生沟通，掌握学生心态，指导学生心理健康教育实践，做文明学生，帮助学生克服