锻炼幼儿的逻辑思维能力.PPTVIP

大班科学活动—— 说学情 说教法与学法 说设计意图 说活动准备 说活动目标 说活动重难点 说活动过程 爱玩水是幼儿的天性 ● 说设计意图 两个小实验 层层递进 猜测、判断、推理思考中提升逻辑思维 根据大班幼儿活泼好动、爱表现、爱探究的年龄特点 水在幼儿的日常生活最常见，是贴近幼儿生活的自然因素之一 5~6岁幼儿对空气已有一定认知基础，对周边的事物充满好奇心。 能自主地动手动脑寻找问题的答案，在科学探索中有所发现时会感到兴奋和满足。 对科学活动有浓厚的兴趣 ● 说学情 1 认知目标：初步感知空气压力的存在。 技能目标：能大胆猜测、讨论，提升 逻辑思维能力。 情感目标：乐于表达自己的发现。 2 3 ● 说活动目标 重难点 初步感知空气压力的存在。 ● 说活动重难点 结合活动目标 孩子的现有水平 与空气有关的 活动经验 装满水的水池 知识经验 准备 记录表 有洞的塑料瓶子 ● 说活动准备 针筒、滴管吸盘若干 小水桶 情景激趣法 设疑诱导法 讨论交流法 直观演示法 探索操作法 ● 说教法 . . ● 说学法 观察记录法 探究操作法 对比观察法 设疑诱导法 分享交流法 实验导入 激发兴趣 探索发现 推理思考 实验升级感知原理 ● 说活动过程 生活拓展巩固升华 一. 实物演示，激发兴趣。 瓶子装水后， 会发生什么现象？ 观察 讨论法 直观 演示法 有一个洞，没有瓶盖 2. 探索发现 ，推理思考。 幼儿的思维特点是以具体形象为主 直接感知 亲身体验 实际操作 支持、鼓励 幼儿动手动脑 两次 小实验 突破 重难点 第一次实验 出示 瓶盖 设疑 提问： 盖上瓶盖后，水会不会漏出来呢？ 鼓励幼儿大胆猜测分享想法 探索 操作法 自主操作 完成实验 做好记录 实验现象与幼儿原来的猜想发生了冲突，是幼儿意料之外的，第一次的实验大大地激起了幼儿的探究兴趣。 第二次实验 小结第一次实验结果： 1个洞的瓶子不漏水 抛出第二个问题： 2个洞的瓶子，会不会漏水呢？ 鼓励幼儿大胆猜测，并讨论交流 探索 操作法 自主操作 完成实验 做好记录 放大了幼儿探索的兴趣，也加大了对幼儿的挑战，让幼儿在已有经验的基础上大胆猜测2个洞的瓶子是否漏水，锻炼幼儿的逻辑思维能力。 3. 实验升级，感知原理。 为什么1个洞和2个洞的瓶子装满水，盖上瓶盖后，都不会漏水呢？ 杯子魔术的小实验能够直观形象地让幼儿感受到空气压力的存在， 透过实验转移引出空气压力的原理，幼儿更容易理解和接受。 设疑诱导法 直观演示法 空气压力的存在延伸到日常生活的物品当中 4 生活拓展，巩固升华。 分组玩一玩 了解空气压力在生活中的运用 * * * * * * * * * * * *