快乐的人人美版教案.docx

第三课《放学了》教学设计1、课程标准中的相关陈述观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。2、基于标准的教材分析本课属于“造型·表现”学习领域的内容。书中展示了多幅以学生集体活动为主要内容的图片，如打篮球、踢毽子、跳皮筋等，以启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。书中还选用了几幅内容丰富的学生美术作品，启发我们放学后的课余生活不仅仅限于校园，还可以在家里、在社区和其他娱乐场所。画面还提示我们不仅可以表现一些有意义的集体活动场面，还可以表现个人的课余生活。各地区还可以开发利用本地区的一些得天独厚的文化资源，启发学生去表现一些具有地区特色的活动，如摔跤、踢藤球、扭秧歌等，培养学生热爱民族民间文化的情感。3、基于学情分析《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，多年的教学经验告诉我，小学阶段学生是比较惧怕画人物的，尤其是画好有动态的人物就更不容易了。因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。通过教具的演示，认真的观察，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规律。通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高绘画的技能及表现力和创造力。4、学习表现程度（1）学生平时上美术课兴致高但绘画能力不很强，发言不是很积极，在本课学习过程中是否主动，是否积极参与创作，是否能够掌握人物动态的基本画法很关键。（2）、从平时作业结果看效果一般，学生画人物很呆板，通过本课的学习能否表现出生动的动态，作品能否体现出学生的个性。（3）、能否认真听取他人意见并改进自己的作业，且能为他人提出改进意见。三、评价方案设计：1、学生自评：（1）、能否从生活中提炼人物动态进行简单的绘画创作。（2）、是否积极参与创作，能否认真听取他人意见并改进自己的作业。（3）、能否在作品中体现自己对人物形象的独创见解。2、教师评：（1）、在学习的过程中，学生能否积极思考，积极创作，人物动态是否生动，大胆表达自己的创意。（2）、作品能否体现出学生的个性。能否认真听取他人意见并改进自己的作业，且能为他人提出意见。四、学习目标1.显性内容与目标应知：通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生认真观察人物动态的能力、热爱生活，体会美好生活的情趣。应会：使学生掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。2.隐性内容与目标通过生动有趣的学习活动，使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的。联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。五、教学重点与难点重点：通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用“单线小人添画法”画出生动的人物动态。从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。难点：如何画出人物在活动时的不同姿态。六、学习材料准备课件、图片、人体模型、有关放学后活动的录像、铅笔、水彩笔、图画本、剪刀、墨镜、羽毛球拍、篮球。七、课时安排：本课我计划分为两课时来上，第一课时主要解决如何画好人物动态，第二课时主要解决画面构图和背景问题。以下是第一课时的教学设计。八、教学过程一、导入1、组织教学，谈话导入。师：时间过得可真快，再上两节课，你们就要放学了，放学后你们最喜欢干什么呢？生1：回家写作业。生2：去上补习班。生3：我要上舞蹈课。师：我们来看一段录像，看一看这些同学放学后都干了些什么？（定格到几张人物动态照片）生1：我看到了同学们排着整齐的路队放学的场景。生2：我看到了放学后同学们打扫卫生的场景。……师小结：同学们的课外活动真的是丰富多彩，今天我们就来学习《放学了》这一课。（板书课题）二、新授课师：要想画好这一课，你们认为最难画的是什么？生：我认为最难画的是人物动态。（板书：人物动态）师：对于同学们来说画人物是挺难的，要想画好有动态的人物就更难了。今天常老师教给大家一种方法能够快速掌握画人物动态的技巧，你们想不想学啊？生：想师：那好，要认真听，单线小人同学们都会画吗？ （板书：单线小人）生：会师：好，拿出你们的图画本，试试看把常老师站立的姿态用单线小人画出来。谁愿意上台来画。师：我们来看这位同学画的单线小人。单线小人是人体的抽象概括，当然也具有人体的基本结构，那单线小人是由哪几部分组成的呢？ （板书：头部、躯干、四肢）头部：我们用圆形来表示。躯干：我们用一条直线来概括。四肢：我们用四条曲线来代表。站立的姿态身体笔直，胳膊略弯、俩腿自