幼儿园语言教学活动的设计与组织PPT.ppt

二、幼儿园语言教学的活动 类型目标 语言教学活动分为五种基本类型： 1、谈话活动 2、讲述活动 3、听说游戏活动 4、早期阅读活动 5、文学作品学习活动 谈话活动 谈话活动：是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。 谈话活动的目标： 一是帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听的技能。 二是帮助幼儿学习围绕一定地话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力。 三是帮助幼儿学习运用语言进行交流地基本规则，提高幼儿地语言交往水平。 谈话活动的内容具有以下几个特点： A、具有一个有趣的中心话题。 B、具有多方面的信息交流。 C、具有宽松自由的交谈气氛。 我喜欢吃的糖果 爸爸妈妈工作忙 多彩的服装 假如我是孙悟空 逛公园 新年礼物 有趣的广告 我喜欢的人 奇特的汽车 好吃的冷饮 妈妈生病的时候 设计组织谈话活动时有3个步骤： 第一、创设谈话情境，引出谈话话题， 第二、幼儿围绕话题自由交谈。 第三、引导幼儿逐步拓展谈话范围。 讲述活动 讲述活动：以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的,给幼儿提供积极参与命题性质的讲述实践机会。 讲述活动的目标： A、培养幼儿感知和理解讲述对象的能力。 B、培养幼儿独立构思与清楚完整表达的能力。 C、帮助幼儿掌握对语言交流信息清晰度地调节技能。 讲述活动内容的特点主要表现在 A、有一定的凭借物 B、有相对正式的语言情境 C、使用的是独白语言 讲述活动的组织形式 第一、观察理解讲述对象 第二、运用已有经验讲述 第三、引进新的讲述经验 第四、巩固迁移新的讲述经验 图一 提问：图上有谁？他在干什么？他会想些什么呢？ 图二 提问：发生了什么事情？小朋友怎么会摔倒的？爷爷奶奶看到了是怎么对他说的？ 图三 提问：晚上，小朋友在干什么？他脸上的表情怎样？想想他会做一个怎样的梦？ 图四 提问：小朋友梦见了什么？ 图五 提问：小朋友梦见自己长出翅膀后他做了些什么呢？ 听说游戏活动 听说游戏：是一种特殊形式的语言教育活动，它侧重于培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。 听说游戏的目标： A、帮助幼儿在游戏中按照一定的规则进行口语表达的练习。 B、在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平。 C、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已有语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。 听说游戏的特点主要有： 1、在生动活泼的游戏中蕴含语言教育任务。 2、将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。 3、在活动过程中逐步扩大游戏的成份。 听说游戏活动的组织步骤： 第一步骤：设置游戏情景 第二步骤：交代游戏规则 第三步骤：教师引导游戏 第四步骤：幼儿自主游戏 早期阅读活动 早期阅读活动主要为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验与前书写经验，帮助幼儿增长阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的早期阅读的技能。 早期阅读的目标： 第一、提高幼儿学习书面语言的兴趣，要求幼儿热爱书籍，养成自觉阅读图书的良好习惯；同时引导他们乐意观察各种符号，产生对文字的好奇感和探索愿望。 第二、帮助幼儿初步认识书面语言与口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性。 第三、帮助幼儿掌握早期阅读的技能，其中包括观察模拟书面语言的能力，预期的技能和自我调适的技能。 早期阅读活动有以下特点 ： 1、有广阔的阅读环境 2、有表意性质的阅读材料 3、有整合的阅读内容 幼儿园语言教育的目标、内容及其组织形式 语言教育目标： 终期目标 阶段目标 活动目标 一、幼儿园语言教育的终期目标 倾听 表述 欣赏文学作品 早期阅读 幼儿表述能力发展的重点：主要在于学习正确恰当的口语表达，从语音、语法、语义以及运用4个方面掌握母语的表达技能，由简到繁、由短到长地提高表述水平。同时掌握个人独白、集体讲述、对话交谈等不同的表述方式。 （三）欣赏文学作品能力的培养 定义：欣赏文学作品是感知理解文学作品，并尝试艺术地构建语言方式的行为。 欣赏文学作品能力的培养的意义：文学作品是由语言艺术构成的，带有口头语言的特点，却又不同于口头语言它是艺术语言的集合体，对幼儿的语言学习具有特别的意义。幼儿在学习文学作品中所形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性，对不同情境中语言运用的敏感性，等等。 文学作品培养的主要内容：培养幼儿较好地理解文学作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成。 （四）早期阅读行为的培养 早期阅读的含义及内容 ：是指幼儿从口头语言向书面语言过渡