浅谈提高初中语文阅读效果的方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈提高初中语文阅读效果的方法 张瑞莲 摘要：阅读教学是语文教学最重要的组成部分，提高阅读效果是高效语文课堂教学关键。本文从激发阅读兴趣、激活问题意识、教会阅读方法、指导解悟语境、引领走进生活等五个方面来探讨提高阅读效果的方法。 关键词：阅读教学 效果 方法 阅读教学的目的是培养学生的感知能力、理解能力、鉴赏以及评价能力，使学生努力感受作者所要表达的思想感情，并在此基础上感受文章本身的美感。阅读教学是语文教学最重要的组成部分。因此，提高阅读效果是高效语文课堂教学关键，对于培养学生语文素养具有十分重要的作用。那么，在课程理念改革的今天，应该怎样提高初中语文阅读的效果呢? 一、激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师。在阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，是实现阅读教学高效的一个重要环节。教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们在愉快的学习中，养成良好的阅读习惯。例如，在阅读教学之前，首先可以让学生通过各种途径查阅相关内容，在课堂上相互交流，这样不仅能够形成良好的阅读氛围，调动学生对于阅读课的兴趣，扩大学生的阅读面，更加有助于学生对于课文的理解。当然，还可以讲一些名人大家如鲁迅、冰心、茅盾、高尔基等的读书趣事，还可以为学生开设文学讲座、举行辩论竞赛等，来激发学生的阅读兴趣。 二、激活问题意识 爱因斯坦曾经指出：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话告诉我们，高效的语文阅读教学离不开提问。因此，在阅读教学中，应把鼓励学生阅读提问放在教学的首位，并对学生的发问予以及时强化，这样的阅读才有效、高效。 在语文课堂教学中应让学生明白，在阅读中提出一个有价值的问题胜过熟读一本书。为此教师要营造宽松、民主的教学氛围，不断创设问题情境，激活问题意识，让学生敢问、爱问，引导学生层层深问，为学生的“问”营造氛围。同时，教给学生阅读中提问的方法，阅读中提问的方法途径很多：从课文题目提问；从课后思考题提问；从结果追问原因；从原因问结果；从表象追问本质等。比如教《社戏》一课时，可以引导学生就文章的关键的，甚至有些貌似矛盾语句发问。有的学生就提出疑问：“那夜返航时不是一直在骂老旦吗，为什么作者却说再也没有看过那夜似的好戏？”对一些耐人寻味的美句，学生很容易提出质疑。 三、教会阅读方法 阅读教学的效率提高是多种因素综合的结果，其中阅读方法是一个不容忽视的重要因素。可以说，没有正确的阅读方法，就可不能取得最佳阅读效果。 《新课程标准》中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读就是一字一句地读，直到熟读成诵。对于语文课本中的重点篇目和课外一些适合学生年龄阶段的经典作品就应该精读。略读，是指以较快的速度粗略阅读，以获得对读物大体印象或有关信息。自读课本中非经典作品和课外读物中感兴趣的作品就可以采用略读。浏览是一种快速阅读方法。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。浏览主要采用默读的方式进行，可以一目十行，不要逐字逐句去念，只了解其基本内容、主题思想即可。教师在教学中可以从不同的层次、不同的方面、不同的角度、不同的途径去指导，让学生通过教师的指导和自己的不断实践，在中学阶段能掌握一套科学而有效的语文阅读的方法。教学生学会阅读，最终达到不需要教师教，学生自能读书的目的。 四、指导解悟语境 语境是指语言环境，它包括社会人文网络环境等非语言信息和言语活动时的语言信息。由于文章的作者与学生之间在人生阅历、语言调控水平、语境感悟能力等方面的差异，使学生与作品之间存在空隙。有些作品中词面与词里不吻合，学生在阅读时只能感知句子的词面意义，却不能理解深层含义，从而直接影响对文章内容的阅读效果。因此，语境的解悟对于语文阅读理解具有重要作用。 要提高阅读效果就必须加强对学生解悟语境的指导。例如：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧试干了泪。”（《背影》）如何来理解“我赶紧试干了泪”？如果不揣摩一下作者的言语环境，也许难以定论。作者因为父亲的挚爱而感动的流泪，“赶紧拭干”当然是怕父亲见了伤心，那么还有没有其他的意义呢？我们可以联系下文“怕他看见，也怕别人看见”一句，“他”当然指父亲。怕父亲见了伤心，这一语言意义已经被证实。为什么说“怕别人看见呢”？二十来岁的小伙子，在大庭广众之下流泪，难道不怕别人笑幼稚？这样只要对作者言语环境稍加揣摩，语言意义便可把握。 五、引领走进生活 回归生活是语文新课程的