浅谈数学作业的布置与批改.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈数学作业的布置与批改 姚秀娟 （湟中县田家寨中学，青海西宁811603） 学生的作业是检验学生学习成绩和教师教学效果的综合反映，它是教与学的结合点，是师与生的结合点，具有双重性。优化作业布置与批改不仅是检查教学方式、教学效果的重点，而且是对培养学生的自学能力、思维能力、自觉意识和掌握知识、巩固知识，以及提高学生的操作、计算、理解和记忆等各个方面都是必不可少的重要环节。 一、优化作业结构 从作业种类上可分为课堂作业、课后作业、学校作业、家庭作业，考试也成为一种作业。只有了解了作业的种类、特点以及相互之间的关系，才能达到作业本身的功能和效力。 1.课堂作业。这类作业针对性强，内容直观，学生完成迅速，对教学效果反馈及时、明了、直接。在安排课堂作业时要考虑内容在数学教材中的地位和作用，数学知识的纵横联系，既要紧扣本堂教材内容，又要注重不搞“一刀切”，难易适度，让优秀生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得上”。教师要做到有指导、有讲评，使学生通过练习，切实理解和掌握知识。 2.预习作业。预习作业的布置是教师根据教材内容、教学目标和学生实际，合理安排的作业。可以激发学生的自学积极性，有利于学生理解知识、开阔思路，培养思维能力，更有利于提高学生的数学素质。因此，这类作业要有启发性、拓展性，使学生学会动脑、动手、动口，提高自学的自觉性。当然预习作业形式要多样化，要能够有效地吸引学生，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。 3.课后作业。课后作业又可分为以下几种：①综合性作业，这类作业无论是校内或家庭作业，主要功能是让学生进行综合性练习。②晚间作业，有利于培养学生的学习习惯。这类作业的安排不在于多而在于精，低年级学生一般不宜布置。 ③开拓性作业，这类作业主要目的是为了发展学生的智力和思维能力而设计的，教师在课后布置一些兴趣浓、思维强、智力深的开拓性习题。 二、批改作业的方式方法 1.全批全改。布置作业要有计划、有目的，科学合理，同时也为批改作业制定了任务。为此，教师批改作业必须认真负责，做到准确、及时，字迹要写得工整，成为学生的榜样。对布置的作业批改时必须一人不漏、一题不丢；对待学生的作业，不分好、中、差，一视同仁，全批全改。 2.师生互改。在教师批改的基础上，有意识、有计划、有目的性，把有代表性和普遍性的问题可以让学生同桌互改，或者前后互改，教师重点批改学困生的作业。让学生通过互改，找出错误原因，或探讨不同的解题方法，互相学习，取长补短。对学生改的作业，必要时教师进行点拨评价。 3.巧妙地运用评语。（1）鼓励性评语：“作业优秀”“真棒”“更上一层楼”等等。（2）教育性评语：“作业很认真”“进步了，希望继续努力”“祝贺你，作业全正确”“老师看到你进步很高兴”等等。（3）计算性评语：主要把学生作业中出现的一些问题，教师有意识地写出来，让学生一看就知道自己错在什么地方，便纠正其错误。（4）正确使用批改符号。常用的有“radic;”完全正确，“？”表示解答不完整，“～～”表示有错误或有问题，让学生了解这些符号，对自己存在的问题一目了然，便于思考及时订正错误。 4.随堂批改作业。新课后随堂作业可??堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。 综上所述，布置作业，批改作业不仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计作业，用多种方式认真批改作业，才能调动学生学习积极性，才能加快信息反馈的速度，才能真正达到巩固掌握的教学效果。“优化数学作业的布置与批改”不仅改变了现行的作业布置与批改方式，同时也引发了课堂教学的变革，是具有积极意义的有效探索。