浅谈数学教师对中学生情商的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈数学教师对中学生情商的培养 杨永光　云南省耿马县勐永中学　677500 　　摘　要：本文针对数学教师容易忽视对中学生的情商培养，提出从“要营造一种良好和谐的师生关系”、“要培养学生的学习兴趣”、“培养学生的自信”、“正确面对学生的分数”等四个方面来加强对中学生的情商培养，以期他们能够更好地面对人生。 　　关键词：数学　中学生　情商 　　情商，即自我情绪控制能力。相对智商，情商可塑性更强，对孩子陪伴也更早。当孩子开始情商培养，就会逐步掌握应对情绪的能力并能够区分它，用语言表达，与人分享，并推己及人去理解他人情绪。这种能力不会平白无故发生，高的情商让孩子们一生都将受用不尽，而我们也会在与孩子的点滴互动中提高自身的情商从而达到共赢。 　　而我们现实的情况是大部分教师很重视对学生进行智商的培养，忽视了对学生进行情商的培养。特别是作为一个数学教师，更应当在严谨的教学中培养学生的自信心和协作精神，学会认知他人，让学生成为有责任心的人，会解决实际问题，从而达到提高学生情商的效果。 　　一、要营造一种良好和谐的师生关系 　　师生关系是校园生活中最主要的人际关系，教师为了保持自己在学生心目中良好的形象和地位，会千方百计地把每一堂课上好，让每一个学生掌握好，就会精益求精地备好每节课，尽量使教学效率最大化。如许多优秀老师在几十年的教学中尽管对课本上的内容十分熟悉，几乎能倒背如流，但是在备课时，仍然把这些内容作为第一课。他们正是用认真的备课和课堂中优雅亲切的教态、生动优美的语言、准确精练的讲评来博得学生的好感和尊重的，而且不断地从学生的笑脸和进步中得到激励和安慰，思路更为敏捷，教学信息渠道畅通无阻，使教育教学超水平发挥，提高了教的效果。事实证明，在师生人际关系紧张甚至对立的情况下是不可能有好的教学效果的，有时连正常的教学秩序也难以维持。 　　二、培养学生的学习兴趣 　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“对于一切而言，只有热爱才是最好的老师。”这些无不说明兴趣对于开发培养学生的情商所具有的重要性。 在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。我在复习“三角形面积的计算”这一课的教学时设计了两幅图形：一个平行四边形和一个三角形，让学生比较它们的面积，观察它们的大小，并议一议、谈一谈，使整个课堂气氛十分活跃，基础好的同学主动给基础差的同学讲解。到底谁说的算，学生急于找到答案，这样就激发了学生复习掌握旧知识的强烈兴趣。持续训练，就会激发学生对新事物的好奇，并保持解决问题的激情。 　　三、培养学生的自信 　　《新课程标准》指出：数学课堂教学应重视数学评价，数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 　　那么在数学课堂上，教师不能满足于自己给学生的评价，而要让学习的主体——学生从不同的侧面进行自我评价或者互评，才能实现评价的多元化，从而发现老师所忽略的细小环节，挖掘学生的积极面，能让学生从不同的角度发现自己的优点，培养自信心。如讲授三角形的内角和等于180deg;时，有一个学生不使用量角器去量，而是在纸板上画了一个三角形，沿边剪下，再剪开另两个角与另一个角拼在一起进行验证。教师给予了鼓励，学生的眼睛瞬间变得明澈。这样学生肯定印象深刻，思维活跃，大大加强了学生的数学学习投入，调动了学生的学习积极性。作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并持之以恒。 　　四、正确面对分数 　　从小学到初中，我们经历过无数次大大小小的考试，无论是成功的或是失败的考试，我们都能从中得到很多启示，不能因为一次考试的失利或者是一个题目不能解答就否定自己，主要是重新审视自己，总结一下是否学习方法不恰当，是否劳逸结合、分清了主次，还是基础知识不够扎实。经历过无数次考试的我们应该能够发现，许多考试其实70%都是在考我们的基础知识，仅有30%左右的题目是比较难的，这类难题考的是我们的思维和解题技巧。所以，只要我们扎实地掌握基础知识，就不会考试不及格。把每一次的考试失利放大就可以当作是将来人生的挫折，只要我们认真分析、积极对待，挫折都会被踩在脚下。 　　著名心理学家丹尼力middot;霍力曼也指出：“在对一个人成功起作用的要素中，智商仅占20%，而情商则占80%。”即：成功=80%情商+20%智商。这个公式已被普遍认可，可见，情商高低很大程度上决定了孩子能否成功！ 　　当然，对学生情商的培养应该贯穿到日常教育教学的方方面面中去，运用教师的教育智慧悉心教诲，春风化雨般滋润学生的心田。我们在充分认识情感因素在学生学习和健康成长中的巨大作用后，才能大力加强情商的教育和培养，使学生面对社会的压力学会做人、学会学习、敢于