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精品论文 参考文献 浅谈改革职高机制专业教学方法 ◇ 王 淑 　　（古蔺县职业高级中学 古蔺 646500） 　　据有关机构预测，到2020年，我国对专业技术人才的需求量将接近1亿人。经济的快速发展对各类人才需求，特别是对各类高素质专业技术人才的需求更加迫切。就目前的情况来看，高素质专业人才的缺口很大，特别是对于一些培养周期长、理论与实践结合紧密的专业，缺口更为明显。机械制造是职高和高职院校重点发展的学科专业之一，是以研究机械制造理论、制造技术及制造模式为重点，未来直接为生产服务的学科。学生通过专业学习与训练，熟练掌握相关的机械制造技术和相关制造工艺，为岗位发展奠定坚实的基础。 　　职高机制专业基本上根据社会需求而建立起来的：一方面为社会培养技术应用人才，一方面向大专院校输送学习研究性人才。当前，还有与职高技术教育不相适应的教学模式。为了适应社会的两大需求，笔者就职高机制专业的教学改革提出一些思路。 　　一、注重素质培养，建立以现代制造技术为基础的课程体系 　　有的专家提出，21世纪人才最大的特点是“适应性”，能适应才能“创业”。这种“适应性”就是对科学技术高速发展的适应，对人类社会快速进步的适应。根据这种认识，在培养学生的知识结构体系上，不但要加强工科基础知识的学习，还要注重人文科学的修养。 　　在专业课程体系上，精缩传统机械理论课，增加电子技术、计算机技术、信息处理技术等高新技术的课程。现代化的机械制造技术就是本领域里的先进科技和信息科技的紧密结合，信息科技的关键又是计算机技术，大量采用计算机辅助技术与计算机控制技术是机械行业的方向，以计算机技术为基础的数控加工技术是机械制造业中的核心技术。 　　在具体课程设置上，遵照“够用”的原则，精减一些重复交叉的内容，压缩一些不常用的知识，整合一些课程，减少一些课时。原理论力学、材料力学合并为工程力学，以材料力学的内容为教学重点；机械原理、机械零件设计两门课程整合为机械设计基础，以机械零件的内容为教学重点。在专业技术课程设置上，遵照“实用、管用”的原则，精减一些与专业方向不一致的课程，把机械制造工艺、金属切削机床、夹具设计、金属切削原理及刀具合并为机械制造基础；增加计算机应用技术、CAD技术、数控加工技术、PLC控制技术、数控系统维修技术、CAD／CAM技术的课程和上机练习的时间。 　　二、加强实践教学，建立现代机械制造实验实习基地 　　现代加工技术，很多时候都是在人们的眼睛不能直接观察到的情况下进行的，和传统加工相比，它显得更抽象。所以没有机械学科的院校，都不惜花巨资建立现代化的CAD设计中心、数控加工实习基地等现代化的实验室和实习场地，以加强CAD、PLC控制、数控技术、CAD／CAM的试验与技能培训，以满足实践教学的需要。 　　在金工实习、课程实验、课程设计等实践性教学环节上，精心设计各种综合性的试验与实习项目。金工实习，尽快从传统的普通车床操作过渡到数控机床操作；毕业设计与毕业论文，力争结合生产实际选题，采用计算机等先进手段进行开发性设计，这样既能培养学生的实际工作能力，提高学生掌握现代设计方法与现代设计手段的技能，又能充分发掘学生的创新潜能。 　　三、改革教学内容和方法，充分利用现代化教学手段 　　教学改革的思想很大部分是体现在课程的设置与教材的选配上，所以精化、整合老教材，增编新教材是进行教育改革非常重要的一步。传统的基础知识要讲，人文知识要学，新知识要加强，实践要增加，课时还要压缩，如何来处理这对尖锐的矛盾？一块黑板一枝笔，老师台上满堂灌，学生被动写作业，这种传统的教学方法肯定不能适应新的教学形式。如何让学生做到主动积极地学、自觉地学、创造性地学，这就要充分利用多媒体技术、CAD技术，利用计算机辅助教学课件(CAI)，利用用光盘、录像、投影、电视；数控机床等先进的教学手段，来提高教学效率和教学质量。 　　四、教学与科研并重，造就新一代师资队伍 　　要适应新的教学改革，教师的知识更新与自身素质的提高是非常重要的。提高教师水平的办法是培训和科研，科研能积累实践经验，丰富教学内容，也能更新知识，跟上新技术的发展。以科研促教学、以科研促知识更新达到教师自身素质的提高，是保证教学改革顺利进行的重要因素。根据职业教育的特点，提高教师专业水平及动手技能，培养“双师型”的教师也是职业教育中一个非常重要的课题。 　　职高教育教学同其他教育教学活动一样，具有与自身发展相适应的特点和规律。要深入推进高职机械制造专业教学改革，积极探索体现高职院校特色，突出学生政治思想素质过硬、专业技术应用能力强、动手操作能力强、职业操守好的办学理念，突出加强专业教学的实践性、应用性和操作性，坚持以