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精品论文 参考文献 浅谈数学课堂教学的语言艺术 刘静玲 刘静玲 （翁源县附小，广东 翁源 512600） 摘要：语言是教学思想的直接体现，是教师最广泛，最基本的信息的载体。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，优秀的教师不但要在专业知识方面有较深的造诣，还要讲究课堂教学的语言艺术，让学生在愉悦的心境和语言美的享受中学习。本文从五个方面简单介绍了一些数学课堂教学的语言艺术。 关键词：数学；课堂教学；语言艺术 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01 数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。斯托里亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”出于数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言，因此在数学教学中，教师一般都不宜直接使用数学语言作为讲授语言，而必须根据学生的知识基础和心理特征，将数学语言转化为学生所接收的语言。在使用数学教学语言时，教师应该从这五个方面考虑： 一、教学语言要准确、简练 （一）准确，保证知识的准确性，是教师授课的前提，如果一位教师开口就把知识点讲错，那这样的教师在学生心目中的威信也一定不高。并且，小学数学使学生学习数学生涯中的启蒙阶段，准确的表达对于学生以后学习数学有很大的作用。因此，教师在小学数学的教学过程中不仅要正确、透彻的理解知识点，还要用正确的语言把知识点传授给学生，避免学生混淆。比如，“整除”和“除尽”、“数位”和“位数”、“切线”和“切线长”、“坐标”和“坐标轴”、“斜率”和“曲线”等在字面上有相似性，实际上却是不同概念的术语。教师不仅要在课堂教学中保证自己传授给学生的知识是正确的，还要保证自己的表达是正确的。比如，“这两条直线画得不平行（既然是直线，怎么会不平行呢？）”，“这个直角没有九十度（九十度的脚是直角，没有九十度，就不能将其定义为直角。）”这些表达对于小学生来说，他们可能没有意识到有什么不妥的地方，但这会对他们以后的数学表达造成重大的不良影响。因此，保证知识和语言的准确性，是教师教学的首要前提。 （二）简练，试想一下，如果我们的教师在教学过程中，不顾及语言的逻辑顺序，精简的原则，语言主次不分、繁琐啰嗦，给学生大量与课堂知识无关的信息。这样的教学，必然会丢失重点，还会造成学生头脑混乱，教学任务也无法达到预期效果。因此，数学语言要做到以下几点：1、简洁精练、干净利落。2、突出重点、抓住关键。3、难易分化、条理清晰。争取用用最简练的语言表达最丰富的内容，既能让学生轻松把握重点、难点知识，又能节约教学时间，收到良好的教学效果。 二、教学语言要趣味性，幽默化 数学课堂教学教师语言要有趣味性、幽默化。特别是批评语言的幽默化既能调动学生学习的积极性，又能提醒他上课要认真听讲，真是一举两得。避免了学生的抵抗情绪的产生。有时刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直接影响教学效果。在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言，指出学生存在的问题，唤起学生注意力，达到婉转批评，促其改正缺点的目的。例如，在有学生讲话时，可说“看某某同学真爱讨论问题啊！请他站起来跟我们分享一下好吗？”若发现有学生打瞌睡，则说“你看某某同学上课多认真、多安静啊，一起来表扬他——lsquo;某某同学真棒!rsquo;”如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。 因此，幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，给你的生活增添色彩，小学数学教师的语言幽默，其作用有诸多方面: （一）可以激活课堂气氛，调节学生情绪，制造一个轻松愉悦的课堂氛围。 （二）可以提高评语的效果。假如，教师在课堂上发现违纪的学生，不要动辄对这些学生严厉批评、严厉处罚，这样不仅不能是他们认真听课，反而还会伤害到学生的自尊心，使学生从心底产生一种对课堂，对教师的排斥情绪。遇到这样的情况，教师首先要学会控制住自己的情绪,然后再用幽默的语言对学生的行为做出批评，这样即使是学生意识到教师是在批评自己，也不会因为教师的批评而难过。 三、使用情感积极的教学语言 课堂氛围是教师和学生之间通过相互影响，相互作用而表现出的一种心理状态。教师和学生在教学过程中究竟拥有怎样的心理状态，是由教师和学生在课堂上的关系决定的。师生之间相互信任，共同合作，能够构建出和谐融洽的师生关系。并且，教师对教学、生活、学习的积极情感，以及对学生的关心和热爱，会在教学中潜移默化的改