浅谈新课标理念下的美术教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课标理念下的美术教学 梁红梅　四川省苍溪歧坪中学　628400　 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。 初中美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为“欣赏middot;评述，造型middot;表现，设计middot;应用，综合middot;探索”四大学习领域。“造型middot;表现、设计middot;应用”两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；“欣赏middot;评述”则倾向于内化为文化品位和素质品质；“综合middot;探索”则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从这四个学习领域中，我们可以看出，新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；首当其冲的是激活美术课堂。 一、激发学生学习美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力 兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如，投影示范从视觉上激发；课堂上配上优美抒情的音乐，从听觉上激发。再如在“人体比例”教学中，创设学生相互观察的机会，体验人体的活力与美感；通过观看人体的视觉体验，丰富了学生对人体各种站姿、坐姿、跪姿的认识；通过动手绘画人物全身姿态的写生练习，体验人体结构的和谐美和人体的动态美，使学生获得了成功的愉悦体验。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴趣。 教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。美术教学也同其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。 二、激发学生的表现欲望，掌握美术基本表现手法 如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知，在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、设计等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲望，驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。教师还要艺术性控制自己“启”和“引”的度。整个教学过程当然是要老师控制的，课堂上应该有情感地投入和体验，有探索研究的氛围，有学生惊喜、疑惑、苦思、雀跃等心理活动的进行，让教学的过程成为激情与智慧共存的综合体。 三、树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展 美术是用来表现丰富的生活、情感和事物的一种手法。事物、情感是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新精神与实践能力是教学的根本任务之一。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。同时，教师的课堂教学有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特作用的。 四、明确课堂学习领域，注意课堂量化比例 新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。教学内容和学习方式具有可选择性，可以根据自己的实际情况实??教学活动，促进学生向目标发展。目标、内容、学习方式和评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当，这样才能很好地完成一节课的教学任务，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习美术，掌握用美术表