100以内数的认识2092525320.doc

《100以内数的认识》教学设计 甘南实验小学 汪 小 辉 教学内容：人教版实验教材第二册P31~33 教学背景： 1、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第31～33页的内容，本课的教学目标是学生能运用不同的方法正确数理数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。 2、学情分析：为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此，为学生提供如下服务： （1）选取、提供每次活动的素材。如，数数活动中的跳棋子小棒和包扎头绳、小棒； （2）制订人人参与的、高效的活动规则。 （3）对学生进行爱护学习资源的教育学生活动时使用的各种素材（物品、图片等），应教育学生适时地进行整理和收检。 设计理念与方法： 我在分析教材的基础上，灵活运用教材。我们认为开始的主题图，如果10只一群10只一群地出示，虽然有利于学生估数，但这样学生能很快地十只十只地数出羊群的只数是100，学生在后面数100个物体的个数时，就会受其影响而十个十个地数。这样的数法，要在学生会逐个数数的基础上自然生成，其实它比一个一个地数要高一个层次，数数的单位由“一”一下子变成了“十”，不利于学生把100以内的数逐个数出来，因此我们对这一部分进行了调整。 在教学设计过程中，我们力求体现以下三点。 一、体现做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的 二、注意通过各种途径培养学生的数感 三、注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式 教学目标： 1．知识目标：结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写； 2．能力目标：通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。 3．情感目标：关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。 教学重点： 知道100里面有10个十，知道100以内数的组成，建立100的概念。 教学难点： 建立100的概念，估计物体的个数。 教具学具准备： 主题图、跳棋、2包扎头绳、100根小棒 教学流程： 一、情境引入 1、小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？（能）。 （板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20） 2、你还认识比他们更大的数吗？（30、50、60……） 今天我们就来学习比20更大的数。 二、探究新知 （一）估数、操作，初步感知100 1、数20个跳棋子 1号小朋友取出20个跳棋子放到杯子里， （生操作） 20个有这么多，那100个有多少呢？ 2号小朋友抓1把跳棋子放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！ 都觉得自己杯子里的跳棋子是100了吗？如果是100，请每组的3号小朋友举起杯子。 （小组的3号小朋友举起了杯子。） 我们有什么办法知道杯子里的跳棋子是不是正好100呢？ （数一数）。 2、数 100个跳棋子 4号小朋友一粒一粒地数杯子里的跳棋子，其余的小朋友一起动口跟着数数。 除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100） 小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。 板书课题：100以内数的认识 （板书学生说的100以内的数） 3、（出示一包扎头绳） 估一估，一包扎头绳有多少根？ （ 100根、80根……） 2包扎头绳有100个，一包扎头绳有多少根？（ 50根）。 （2个50是100） 4、（出示数学书） 猜一猜，我们的数学书有几页？ （ 100页、80页……） 打开看看！ （ 109页） 感觉一下先摸摸50页有多厚，再摸摸100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！ （二）认识计数单位一、十、百； 1．数100根小棒 （师拿出一个袋子）师：现在老师想知道100根小棒有多少，共有多少根？你是怎样数的？（学具：100根小棒。） 生1：一根一根地数。 生2：10根10根数。 （请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的，怎么捆的。） 生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。 幻灯片出示一幅画好的小棒图（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是