浅谈物理教学中学生创造思维能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈物理教学中学生创造思维能力的培养 宋志辉　江西省吉安市峡江县水边中学　331409 摘　要：物理教学应着眼于造就一大批开拓型、创造型人才，使学生成才之后适应社会主义现代化建设和未来科学发展的需要。培养学生的创造性思维能力显得尤为重要。学生创造性思维能力的培养关键要采取恰当的教学模式、教学方法和手段，多角度、多层次、全方位地来培养。 关键词：创造思维　方法　创新意识　培养 培养学生的创造性思维，应着眼于以下几个方面： 一、夯实基础，为创造性思维的培养做好准备 现代教育要求：不仅要给学生知识，还要使学生具备对知识相当程度的理解能力、消化能力、创造性应用能力。而这都要建立在扎实的基础上，为此，要注意做好： 1.注意培养学生的读、思能力 所谓读，就是要培养学生阅读课本、钻研教材、分析教材的能力，要求学生通过阅读，能主动找出其中的重点和难点，并在教师的指导下解决难点、掌握重点。所谓思，就是培养想象力、逻辑思维能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是创造的源泉。” 2.注意培养学生的观察能力、动手能力 物理学是研究自然界中各种现象和规律的一门科学，观察能力是学好物理的基本前提，要会观察周围的各种现象，发现其内在的问题。为此，可加强实验教学，为学生提供特定的物理情境，使学生看到研究对象从出现、发展到消失变化的全过程，并在这一过程中使学生的观察能力得到提高。 动手能力是学生思维发展的另一重要因素，只有强化这种能力，才能为后边实验教学的开展、各种自然现象的再现、综合素质的发展打下基础，才能为后边创造性思维的培养做好准备。 二、教学中创造思维的培养 在物理教学改革中，要真正实现发展智力，培养能力的目标，创造性思维能力的培养是至关重要的。 1.注意采用创造型的教学措施 教学中，要注意采用灵活、科学的管理措施，训练学生独立分析问题、解决问题的能力；要加强实践性的作业，改进和提高实验教学水平，并采取各种可能的方法，把学生的知识运用到社会生活中去；要注意扩大学生的知识面，使学生博才多艺，满足时代进步的需要。 教学中，要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上，使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。 2.注意采用创造型的教学方法 （1）要改革传统的教学思想，重点放在指导学生自学的方法上。 （2）要引导学生把掌握知识与培养能力结合起来，学会知识能力的迁移，做到举一反三。如“密度”、“比热”、“电阻”三个概念的理解，如果突破了“密度”概念的理解，建立起正确的牢固的观点，对后面两个概念只要通过类比，学生就很容易掌握。当学生学会了这种知识、方法的迁移后，对物理知识的理解和应用就能达到举一反三的地步，真正做到“教是为了不教”。 （3）要引导学生用不同知识讨论、分析同一问题，加强知识间的联系。这样不但能加深学生对所研究问题的理解，又能使知识纵横联系，形成一个整体，还能加强学生思维的灵活性，有利于创造思维的培养。如滑轮一节的教学，可用杠杆平衡原理来分析、讲解，还可以用功的原理来分析、讲解；这两种方法最简单；也可以用力的平衡知识来分析、讲解，这种方法最容易理解。这种多角度思考问题的方法，有利于创造思维的培养，更有利于开拓学生的创造思维；这种形式的教学，既能加强学生对知识的理解，加强记忆，更有利于学生创造思维的培养。 （4）重视物理实验教学中创造思维的培养。在实验教学中，从实验意识的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都有思维结果，所以，物理实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题之中锻炼思维能力。 为此，要注意做好以下几个方面： ①启发学生实验思维的积极性。 比如在压强知识的学习中，首先从生产和生活实际引出实验课题，引起学生的直接兴趣，并明确实验的目的、实验的意义，再不断提出有趣而又有思考性的问题，如：在气功表演“睡钉床”的节目中，钉床上的钉子如果只有一根，情况会怎样？生活中如果大气压强消失了，我们及我们自己的生活将会发生哪些变化？通过这些问题的提出，来促进学生的观察、思考，而思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。实践证明，有意识地创设发现问题的情境，是引导学生积极思维的???方法。我们要善于利用实验中的问题，以及在辅导实验的教学中巧妙地引导和调动学生思维的积极性、创造力，让学生在