浅谈物理教学中怎样培养学生的观察能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈物理教学中怎样培养学生的观察能力 吴加金 湖南省凤凰县麻冲乡九年制学校 416200 摘要 物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学学研究的基础：物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。观察能力又是学习物理学的基础，通过观察可以使学生获得感性的认识，从而具备了进行思维加工的条件，具有观察的习惯是学生今后从事研究和创新所必不可少的修养，培养学生的观察能力是学习物理的重要前提。在此针对初中物理教学中学生观察能力的培养浅谈以下个人观点。 关键词 目的 意义 方法 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学的许多概念、规律直接来自人们对物理实验的现象、过程进行详细的观察和深入的分析而得到的。物理教学过程是根据一定的培养目标、教学目的和学生身心发展的特点，在老师的引导下，运用各种教学手段，学生通过各种活动认识物理世界、掌握物理学科的基本结构（即物理学的基本概念、基本规律和理论、基本方法以及它们之间的联系），训练基本技能，促进智力、能力和非智力因素的全面发展。学生不仅要通过物理课学到初步的物理知识，获得观察、实验的初步技能。并且要在认识自然现象和学习科学知识的过程中，了解人类如何通过探究自然而推进科学和文明的发展。观察能力强是学生学好物理的先决条件。 一、观察能力的培养的具体任务 （一）观察能力的概念和意义 观察能力，主要是通过对客观事物和现象的观察，从而区别它们的特征的一种能力。中学物理教学中，主要是有目的地观察物理现象和过程，观察使用的仪器和装置以及物理图表的能力。俗话说的好：“会看的看门道，不会看的看热闹，”善于观察的人往往能见微知著，窥一斑而知全豹。学生有没有良好的观察能力，将直接影响他们所从事活动的好坏，然而不少学生在观察事物时，不会“看门道”，而仅仅停留在肤浅的“看热闹”上，只看到表面现象，不会深入思考和分析，因而不能透过现象看本质。但是学生的观察能力不是自发形成的，要靠教师的积极引导和悉心启迪。教师经常有意识地组织观察活动，对培养学生爱好观察的习惯、理论联系实际的本领和洞察事物的能力是有益的，观察的内容相当广泛，例如：对于自然界的物理现象的观察；对于物理知识在日常生活、生产和科学技术领域运用的观察等。因此，教师应当有计划地积极引导学生进行观察训练，培养学生的观察能力，不断开阔学生的眼界。 （二）物理教学中对观察能力培养的要求 1、能凭借感官对周围常见的自然事物进行简单的定性观察。包括：①观察常见物体的一般属性（形状、气味、颜色、声音、质地、冷热、软硬、轻重、组成等）。例如：对水、空气、光的观察。 ②观察、了解一些常见的物理变化。例如：物态变化（蒸发、沸腾、熔化、凝固、升华、凝华等）、运动和相互运动（多种多样的运动形式，机械运动和力，声和光，电和磁）等。③认识一些天气现象（如 ：闪电、雨、雪、露、雾、霜等的形成）④比较全面地观察到物理实验中所发生的现象。 2、能用简单的仪器，对某些自然事物进行定量观察。其中包括：①使用温度表测定气温、水温、体温等。②使用弹簧称测定物体的重量、力的大小。③使用直尺测定物体的长度， 例如人或书本的长度等。④使用天平测定物体的质量。⑤使用电流表、电压表测量电流、电压。 （三）能掌握科学研究中一些常规的观察方法。 主要有：1、运用从整体到部分的方法，全面观察所要研究的对象。例如：对实验仪器的组合方法、机械构造的观察.2、运用比较的方法，观察物体之间的相同点和不同点，发现物体的特征。例如：比较定滑轮、动滑轮、滑轮组的相同点与不同点。3、利用物体之间的相互作用，观察一些不易直接观察到的现象。例如：空气的浮力、水的内部压力等。4、利用参照物观察物体的运动状况。例如：观察日常生活中物体相对位置的变化。5、使用仪器进行观察。 二、培养学生掌握正确的观察方法 （一）在具体观察各种自然事物的过程中培养学生的观察能力。能力是不能用“讲”的方法来传授的，只有在反复实践的过程中才能逐步形成。必须保证在教学过程中有足够的观察训练。在教学开始，可以通过观察发现问题，提出问题；在深入思考和研讨的过程中，可以进一步通过观察启发思路；在得出问题结论（或形成某种假设）时，还需要通过观察证明。这样学生在对各种不同的材料进行多次的观察训练中，就会逐步掌握各种观察方法，并形成科学研究的习惯。 （二）进行感官训练。人的感官发育情况和灵敏度，是观察能力的形成和发展的前提条件。科学研究过程中的观察不只限于用眼去看，而是要使用各种感官，才能全面认识所观察的