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浅谈怎样在信息技术教学中培养学生主动学习的习惯 摘要：21世纪是信息时代，网络时代，信息技术的发展无疑将影响教育的现状，而当前我国的教学体制存在着：“重教有余，重学不足”，这严重影响了中学生的思维发展和主动学习的习惯。 于是，怎样培养学生主动学习习惯就成为教育教学改革的热点。所以，我们必须用“主动发展”这一现代教育思想来指导我们的教育实践，“解放”学生，给学生以“自由”，使他们从继承性学习转向自主性学习、创造性学习。为达此目标，培养学生“主动学习能力和习惯”则是当务之急。因为它不仅是时代的需要，也是素质教育的需要，更是人可持续发展的需要。 关键词：信息技术 主动学习 习惯 一个人走向成功的基础还得于良好的学习习惯养成。对中学生来说，他们的行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。如果正确引导就会成为栋梁之材，相反就会给学生带来严重的不良后果。在中学信息技术教学中，培养中学生主动学习的习惯是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，有利于发挥他们独立思考问题的能力和创新力。要使学生积极、愉快地学好信息技术，其中重要的一环是重视学生主动学习习惯的培养。那么，在中学生学习信息技术过程中，应该怎样培养中学生主动学习的习惯呢？ 一、转变传统的教育观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。　　 教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习，去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者，教师更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。 　 信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。 二、运用信息技术活跃想象,激发灵感,培养学生的创新思维??? 伟大科学家爱恩斯坦曾说过:“想象比知识更重要。”想象是一种特殊形式的思维活动,是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象,或者将来才能实现的事实的形象思维活动。 ??? 在教学中,教师可以充分利用信息技术,让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示,引导学生由此及彼、触类旁通,展开丰富的想象,激发灵感,探索新知,解决问题。可见,信息技术的运用,使学生能更好地进入课堂的学习情景中,能很自然地激发学生思维的火花,在解决问题的过程中探索,培养了学生创新思维。三、在教学中教师的教学方法的转变。以培养自学的习惯。 1．让学生在课堂上主动地学习，就是要让学生积极参与知识的获取过程。 在课堂教学中，只有让学生积极参与知识的获取过程，才能让学生获取更多的知识，我们要鼓励学生提出新思想、新方法，让学生成为知识的再发现者。只有这样，才能使学生在深层次的参与中，通过自主的“做”与“悟”中，学会学习，学会创造。要给学生充分的思维空间，不要把学生思维纳入自己的思维模式之中，更不能用简单的方式来中断学生的思维进程，要鼓励学生大胆地发表自己的见解，逐步培养学生的自学能力 这就要求我们教师要注意转换角色，引导、促进学生学习；要创造条件，激发学生充分参与教学，并实行合作学习；要引导学生运用多种学习方式；要重视教学过程，让学生积极参与知识的获取过程，实现教和学的和谐统一。 2．让学生在课堂上主动地学习，就是要把课堂教学的时间和空间充分地让给学生。 教师要为学生提供更多的主动参与教学活动的时间、空间和机会，尽可能让学生主动参与认识的全过程，调动和发挥学生的主体性、积极性和创造性，把机会留给学生，把空间让给学生，把愉悦还给学生，让学生在认识活动的过程中既获得知识，更获得方法。只有这样，才能实现真正意义上的中学信息技术课堂教学教师行为的优化。 这就要求我们教师在课堂教学的过程中，给予学生自由创造的空间，还学生以学习的时间和空间，让学生真正以主人翁的姿态投入到学习中去。让他们在平等中加强合作，获得信息，在自由中交流情感，体验成功。 在实际教学中，我们还有一种做法，就是把课堂充裕的时间和空间让给不同个性、不同潜能的学生，为每个学生的个性发展创造条件，