基于“国际职业技术教育与培训TVET硕士课程框架”的欧亚联合培养职业技术教育与培训专业硕士计划的实施研究.pdfVIP

面临着辉煌的机遇。天津市的职业教育师资建设将在科学发展观的指引下，与时俱进，开拓创 新，适应现代职业教育的发展需要，为建设一支具有中国特色的高素质师资队伍而继续奋斗。 的欧亚联合培养职业技术教育与培训专业硕士计划 的实施 ⑩……………………………………………………………………一Y…………………………………………………………………………～… 弗兰克．宾宁 克劳斯．耶呙维因 背景情况 养创新与创优”的国际会议，会议对职业技术教育与培训(以下简称TVET)领域中的教学、学习 以及奖学金制度等问题进行了国际研讨，并研究和通过了一套培养职业教育领域教师与培训师 的国际硕士学位标准体系。 会议强调从事TVET领域的实践者和教育工作者的专业化对于职业教育的发展是至关重要 的。这一点在竞争日益激烈的全球化市场上具有特别的意义，并在高品质产品上得到了印证。 面对这些挑战，对于世界上几乎所有的国家来说，教育、培训和人力资源开发对于提高其适应能 力和竞争能力是极其重要的(UNEVOC2005：13)。 在全球范围内，“教育和培训同时存在着既有同时举行的又存在着将两者分裂开的各种模 式”(UNEVOC2005：14)，这一点看上去是荒谬的。由于在经贸活动中屏障日益增多(诸如国界 问题，贸易壁垒)，国际职业技术教育硕士课程框架的实现为职业教育在国际上的协调发展提供 了一个机会。 高等教育全球化及国际化 国际化在各国政府中及各高等教育研究机构中是一个热点议题。欧洲的一些计划，诸如 ERASMUS，大学网络项目等是过去10年中如何搭建国际合作空间的两个范例。在全球范围内 实现国际职业技术教育硕士课程框架为高等教育的全球化提供了新的机会，同肘也为进一步开 展国际合作和全球化描绘了“蓝图”。 分析高等教育国际化不同的定义、说明和方法是超出本文讨论范围的。但是就这一点可以 达成共识，即“高等教育国际化是高等教育机构将国际合作及跨文化合作整合为其教学、科研和 anddeWit 服务的功能”(Knight 1997：8)。 高等教育国际化工作的展开是一个重大的进步，它已经冲击到了高等教育的教学和科研。 国际化已经成为当今的核心问题。目前的情况显示，国际化是推动高等教育进一步发展的重要 驱动力。国际交流，共享专家资源，学术合作以及整合课程体系是高等教育在国际化中的几个重 专题论坛论文 要收益。当然事情都有两面性。这些问题目前仍存在着争议。 发行债券可能会破坏高等教育是“公益事业”这种人们对高等教育的一般看法。国际化和 全球化可能会增强竞争，从而削弱国家间及教育机构间的合作。世界语言的推广及西方文明的 传播将会冲击各国文化差异性的保持。此外，随着国际技术人员劳动力市场的发展，人才外流情 2000，IAU2003)。然而，高等教育国际化不再只是一种选择。没有哪个 况将更加严重(Badley 教育机构或制度能抵御住国际化的冲击。没有哪个机构能一直远离国际合作。“我们越来越可 2003：21)。 以这样说，这是一个国际化的或者全球化的高等教育社会”(IAU 在欧洲，博洛尼亚进程确保了高等教育机构将迎接国际化的挑战植入到其长期战略规划中。 1999年，30个国家的教育部部长签署了博洛尼亚宣言，声明指出，这些国家将致力于成立欧洲高 Committee Process 等教育区(Bologna 1999)。博洛尼亚进程和杭州声明都强调日益紧迫的全球 化形势和国际化形势。因而，高等教育的提供者要积极地向国际化迈进。 想的背景条件。国家化进程概括描述了在TVET领域培养师资的方式，师资包括管理人员及教 师队伍。但仍指出可以将国际合作引用到学位计划中。在商务管理领域已经建有通用的国际合 作培养模式，与之相比，在TVET领域，这种计划还很稀少。 对于这种情况的一种解释是，世界各国教育制度存在差异。传统上，教育是国家职责的一部 分。即使没有要求制定教育的补充性原则，但国际水平的进程及发展无疑要求要采用更广泛的， 面向国际化的手段来培训TVET领域的师资队伍。 下面的例子表明了如何在TVET领域基于国际职业技术教育硕士课程框架