浅谈职业学校实训教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈职业学校实训教学 山东寿光市职业教育中心学校　262716 职业学校毕业生能在工业生产中顶岗上班，必须具有一定的专业知识和熟练的生产操作技能。因此，职业学校在加强理论知识教学的同时，必须加强实训教学。 那么，怎样使学生获得某项专业技能，提高学生的动手能力呢？下面就我在实训教学中的几个步骤与各位做一下交流。 我们先看一下实训教学的概念。从心理学的角度来看，实训教学就是通过生产实践活动，培养锻炼学生的感觉、知觉、动作、意志和思维方面的能力，并把上述能力综合运用，通过反复练习而形成某项专业职能。 一、实训教学前的准备工作 1.首先讲授本专业在工业生产及生活中的地位和作用。 2.组织学生到工矿企业中进行参观，让学生对实际事物的操作进行观察、研究，使有效的教学同实际生产紧密地联系在一起。 3.对学生进行产品（实物）的展示。通过产品（实物）的形象运动或操作给学生以实感，增加学生对产品（实物）的认知能力。 4.组织学生进入实训教学工作场地，熟悉实训环境，进行工位分配，分发各种工、卡、量、刃具，以及实训材料。 二、用理论知识指导实践，培养学生的动手能力 1.讲解教材 要根据教学要求，运用准确而系统的语言向学生讲解教材。详细讲解教材内容，说明所讲课题的意义、任务和要求，以及完成这些工序的次序、组织方法和操作要领等，着重讲解在本操作过程中的安全注意事项。 2.示范操作 (1)正常操作的演示 操作演示开始时，要以正常速度，把一个完整操作过程进行演示，使学生观察到完整的动态形象，在大脑中确定一定的动态定型。一方面，可以引起学生对本操作的兴趣；另一方面，使学生对操作演示工件有一个初步的概念，可以作为一个典型的教具。 教师在演示时，必须做到动作正确、指向准确、速度适中、身体各部分协调配合，不能出现多余的动作，使学生产生误解。 (2)慢速演示 正常的演示速度往往使学生不易看出演示的内容，可以采取慢速演示的方法，使学生容易看清动作要领，抓住难点，容易进行动作模仿。这样可获得较好的教学效果。 (3)分解演示 这是示范动作过程中的一个重要环节。分解演示即把完整过程划分成几个简单的动作分别进行讲解演示。在演示时，要讲解各个动作的特点和关键，还要讲解在操作过程中怎么样容易出现废品和发生事故，以及如何防止废品的产生和事故的出现。在讲解时，语言要准确、清晰、形象生动、层次清楚、合乎逻辑、说理性强，使学生获得正确的概念和表象。 (4)重点演示 对于关键操作动作部分可分别重复演示几遍，加深学生的理解和记忆。 (5)正常操作演示 在各个动作分别演示操作之后，要以正常的速度把几个不同的操做过程进行演示，使学生在大脑中形成固定的操作规范动作。 (6)巡回指导，注意因材施教 在学生的练习过程中，要善于观察学生的每一个动作，及时发现并制止练习过程中出现的错误姿势以及不良现象，让学生运用理论知识去指导实训生产。在练习过程中，要注意集中学习和个别指导相结合，注意观察具有代表性的错误动作，进行归纳总结，及时把学生集中起来，把正误两种动作分别进行演示，指出错误动作并予以纠正，加深学生对正确姿势的印象。在个别指导中，要注意学生的成绩，再提出不足，然后进行示范纠正，使学生在练习过程中充满信心。要注意培养学生们细心大胆地工作，使之既可以安全文明生产，又可培养学生的创造精神。 三、综合运用知识，扩大学生的知识面 在本专业各个基本操作技能训练结束后，实训指导教师应根据实际情况，对本专业所学内容进行归纳总结，让学生自己动手加工一些专业综合性较强的工件，以加深学生对所学知识的印象，增强学生在实际操作中的灵活性，以便走上工作岗位后适应现代化工业生产的需要。要讲解一些与专业密切联系的其他专业的一些基本知识，来开阔学生的视野，扩大学生的知识面，使学生做到一专多用能、触类旁通。 因此，培养职业学校学生的能力是一个由低级到高级、由简单到复杂、由不熟练到熟练的过程。为此，在教学过程中，实训指导教师要做到五勤（即：手勤、嘴勤、脑勤、脚勤、眼勤），努力提高自己的业务水平，为培养我国的社会主义新型劳动者做出自己的贡献。