浅谈职业学校美术鉴赏教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈职业学校美术鉴赏教学 ◆ 刘宝刚　山东省肥城市职业教育中心校　271600 摘　要：美术教学强调培养学生的学习兴趣，让学生自主探究学习、合作学习，注重情感体验与学习过程，通过美术活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习、学会做人、终生受益。在教学中，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者、合作者，要重视学生对美的表现力和创造力的培养。 关键词：职业学校美术　鉴赏　教学　策略 职业学校美术鉴赏教学是提高学生的综合素质，培养学生审美能力、鉴赏能力的重要途径。美术教学强调培养学生的学习兴趣，让学生自主探究学习、合作学习，注重情感体验与学习过程，通过美术活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习、学会做人、终生受益。在教学中，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者、合作者，要重视学生对美的表现力和创造力的培养。 作为一名美术教育工作者，下面结合自己的教学实践,谈谈自己的思考。 　　 一、转变角色，引导学生主动参与探究 　　 新课改要求学生要善于自主探究学习，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。为此，只有创设和谐、民主、自由的课堂氛围，学生才敢于发表自己的见解，才能最大限度地挖掘学生的潜力，激发其主观能动性。在教学中，我鼓励学生大胆交流讨论，发表自己的看法。如《中国民间美术》一课，我和学生们共同提出了一系列问题，学生可以选择自己感兴趣的一个主题，然后自由组合，进行探究性学习。教师将提问权下放，让学生主动发现问题、解决自己的问题，从根本上改变了学生等待老师传授知识，消除了学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为一个主动探索者。 二、消除学生的心理顾虑，引导学生敢想敢说 课堂教学是教师和学生、学生与学生之间人际沟通交流的过程。让学生主动参与，师生互动就显得尤为重要。要消除学生的心理顾虑，引导学生敢想敢说。由于职业学校学生基础薄弱，长期养成了一种不愿在课内发言的习惯。针对这种现象，可以把课本的内容列成许多问答题或选择题，让学生采用集体、小组、个别相结合的发言方式，旨在营造宽松、自由的课堂氛围。 此外，可以在每位学生发表自己的观点时，总是带着微笑认真听他们的叙述，以赞许的目光注视他们，及时表扬鼓励。即使学生的论点有欠缺，也要避重就轻地加以总结。许多的事例说明：开展欣赏教学，让学生自主参与，教师要做到倾听学生的心声，时刻保护学生的学习热情，他们的学习积极性才会得到提高。 三、丰富形式，教学手段多样化 　　 直观教学是美术鉴赏的重要特点，我们应利用多媒体教学绚烂多彩的表现形式，融鉴赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂，脱离课本那些有限的图文资料，为学生开拓一个更广大的艺术鉴赏世界。如在上《古建筑的保护》时，着重介绍圆明园，让学生欣赏圆明园全景及局部图画；接着让学生观看优秀影片《火烧圆明园》片段，当影片中出现了圆明园那如诗如画般的景色时，同学们的赞叹声此起彼伏，当看到八国联军焚烧圆明园时，同学们无不为之愤慨；最后，画面定格在了圆明园的遗址上，带着深深的思索结束了这节课。千言万语汇成一句话：勿忘国耻，振兴中华！ 可整合其他课程，提高课堂教学实效性。古代中国山水画家强调“画中有诗，诗中有画”，可见诗歌与绘画这两种艺术真称得上水乳交融了。可把诗歌引入美术课堂，依据学生的丰富想象，把诗歌与绘画联系起来，去领略诗情画意，增强审美感受。例如在学习《中国古代绘画撷英》中山水画的意境时，直接引入王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，让学生充分体会线之美。利用大自然曲线和直线组合的美景，让学生在提高对线的认识的基础上想象，并画成一幅诗意画，体会线在自然美与艺术中的作用，从而体会中国画的笔墨情趣，进一步理解中国山水画的意境之美。诗画结合，使学生达到了更高的意境和审美享受，提高了学生各方面的涵养。 四、多元评价，促进学生个性的发展 　　 评价学生作品要从促进学生发展入手，重视学生兴趣和能力的培养，使学生积极主动而心情愉快地进行学习，充分发挥学生的创造性和个性特长；尊重每个学生的独立性，不能用统一的尺度来要求学生，要体现美术的基本特征，评价方式要多样化。学生通过自己的努力完成了作品，心情应该是非常兴奋的，也迫切地想得到同学、老师的肯定。我们可以通过各种灵活多样的评价方式，例如自我评价、学生互评、教师点评等等，来评析学生的作品。在评价中，我们应强调过程性，关注个性的差异。当然，赞美、鼓励是主要的手段，要以多元的评价尺度及时给予学生积极向上的评价。 身为教育工作者应不