浅谈英语教学中的德育渗透 李术清.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语教学中的德育渗透 李术清 四川省阆中师范学校　637400 摘　要：在现行的英语教学中，许多教师往往片面地强调学生对英语基础知识的理解和掌握，强调学生英语应试能力而忽略了德育目标在英语教学中的渗透，忽略了对学生思想道德品质的培养。本文就这一问题进行了探讨，着重阐述了中职英语教学中的德育意识、德育内容及德育方法。 关键词：英语教学　德育意识　德育方法 一、引言 德主要是指人的思想道德，它体现在价值观念以及行为方式等方面。它贯穿了整个教育过程，体现在各门学科教学环节中。在中职英语教学中，既要注重提高学生英语的运用能力，培养学生的优良品质，发展智育，又要渗透德育教育，满足社会和学生个人发展的需求，以实现学生的可持续发展。而现今的英语教学，片面强调对学生基础知识、基本技能的培养，强调智育而忽略了英语教学中的德育目标，许多教师把学生道德品质方面的培养只当作教案中的一个程序，没有把德育贯穿在整个英语教学当中。 二、 德育意识 1.激发学生积极的学习情感。教师首先应具备较强的亲和力，走近学生与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”，以蓬勃的朝气和热情感染学生的学习情趣。在教学中，教师要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。这就要求教师不仅要激发学生对语言学习的兴趣、对科学文化知识的求知欲，还要激发学生的道德思维，使叙述的道德认知和道德情感在教师的“润物无声”中积少成多，从量变到质变中逐渐得到发展，切实转变教学观念。 2.培养学生完善的学习意识。学生的学习意识是由多重因素组成的，其中文化意识、自身发展意识和合作意识显得尤为突出。文化意识培养的途径很多：教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识。这样反过来又会进一步增强学生对知识的领悟力，使交际交流更自然。自我发展意识可以通过评价的途径来培养，学生进行自我评价，并在自评与他评的分析比较中意识到自己存在的问题，能够积极主动地采取措施解决问题，实现自身发展。合作意识可以通过在小组学习中与他人的团结协作来实现自身价值，学生一旦形成和具备了这种合作意识，对其未来的事业、人生发展都会有不可估量的深远意义。 三、德育内容 当前英语课堂教学选材广泛，其中不少课文含有丰富的德育内容。教师在教学中要“吃”透教材，努力挖掘课文的思想品德因素，在传授英语学科知识的同时，对学生进行自然的、合情合理的德育教育，使之树立履行社会道德的义务，激发其改造世界的热情。 1.对学生进行刻苦学习、报效祖国的教育。爱国主义是千百年来人们对自己祖国的一种最深厚的感情和信念。学生的爱国主义价值观的培养不能仅仅靠说教，教师应以某些过程或知识点为依托展开潜移默化的熏陶教育，即利用活动对人进行教育引导，实现教育无痕渗透、无痕育人的功能。教师应让学生明确英语学习对自身和社会、国家未来发展的意义；在教学中要加强对学生非智力因素的培养，培养学生刻苦学习、勇于探索的精神。 2.对学生进行环境保护的教育。当今世界已经把环境保护提高到相当高的程度，而且把它作为一个国家的文明程度、经济发展和综合国力强弱的评断标准。但当今人类活动对生态环境已经造成了严重的破坏，引起了一系列严重的后果：大气污染，全球气温变暖，森林植被破坏，水土流失严重…… 3.对学生进行社会公德和高尚情操的教育。社会公德是人们在长期的共同生活中形成的调节行为的规范和良好的风尚，其内容丰富多彩。我国人民有着光荣的传统美德。在课堂教学中用“How are you”、“Can I help you”、“Nice to meet you”等文明用语沟通师生之间的情感，对培养学生养成讲文明、讲礼貌的文明习惯起到了潜移默化的作用。 四、德育方法 现代教育理念指出，学生学习任何新知识都必须依赖他们与客观环境的相互作用。思想教育的策略方法是为学生提供一些真实的生活背景，让他们到这些背景中去活动、去体验，从而逐渐形成正确的道德认知和良好的行为模式，使他们在“亲近自然”、“融入社会”和“认识自我”的真实生活体验中获得思想道德品质的发展。因此，情境教学可以成为英语教育和德育教育的一个有效结合点。 1.典型例句演示。例句的应用表现在许多方面，例如词汇、习惯用语、语法、固定句式等的讲解过程中，都要用例句这种形式来演示，所以可运用简洁、明确同时又有很强的思想性、趣味性、时事性、鼓动性的例句，把知识讲述和德育培养有机地结合起来。此外，可以在课外运用名人名言、谚语来进行德育教育。